关于中学物理教学中问题情境的创设

陈小雅

在重视学生主体地位，提倡学生自主学习的今天，教师在课堂教学中的首要任务就是创设有效的问题情境。事实表明，任何的学习欲望都是在一定的问题情境中产生的。问题情境的创设可以激发学生的问题意识，为学生提供良好的启发，使学生更主动更有效地进行学习并从中体验快乐，同时有利于学生创造思维和学习能力的锻炼和培养。那如何在中学物理教学中创设有效的问题情境呢？

物理教学中问题情境的创设途径是多种多样的，可以从日常生活事件和经验、物理实验、视频资料、物理学史、甚至是一个大胆的猜想或是一个学生思维中的矛盾等进行创设。问题情境可以是生动有趣的，也可以是与学生原有认知相冲突的。最好是与学生当前的知识结构和能力要求相适应，能引发出学生发现和提出问题，并能直接从该情境开展探究活动，或模拟该情境开展探究。下面从问题情境在教学中的作用出发，谈谈问题情境的创设途径。

1、创设生活化的问题情境——使物理贴近学生生活、联系社会实际

教师通过捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，在教学中融入生活元素，创设生活化的问题情境，引导学生进行探究，将抽象的物理概念及规律建立在学生生动丰富的生活经验之上，培养学生学以致用，创造性解决生活中实际问题的能力。

案例在《电动势》教学的引入时，教师可以拿出手电筒、手机、手表等，取下干电池、手机电池和纽扣电池，投影展示。……