提高高中化学必修一“物质的量”的课堂教学效果的策略研究

黄子文

【摘 要】在高中化学中，“物质的量”是一个教学重点，同时是学生的学习难点。但是，“物质的量”的课堂教学效果历来都不高，为解决这一难题，首先从不同角度分析影响提高“物质的量”的课堂教学效果的两大原因，即难教和难学；然后针对原因，在总结教学实践与反思的基础上提出了在新课标下提高“物质的量”的课堂教学效果的几点策略。

【关键词】高中化学；物质的量；课堂教学效果；策略

高中化学中“物质的量”的课堂教学效果历来都不高，但这一教学内容在高中化学中又非常重要，为了更好的提高“物质的量”的课堂教学效果，笔者对如何提高“物质的量”的课堂教学效果进行了反思和探索。

一、影响提高高中化学必修一“物质的量”的课堂教学效果的因素

（一）、“物质的量”在教学中，教师普遍反映比较难教。

首先，中国的学生在接触到这个概念的时候，感到很陌生，很拗口，因为学生学习时，学生已有的关于量词的词语当遇到“物质的量”这个概念时，不能起到自然而然的就接受。教师在讲解过程中常常会利用原来学生已经有的量词，如质量，长度等去对比，教师还认为教学效果不错的，但是，讲了半天，当考查教学效果时，效果却不好，学生感觉就是教师越说越糊涂。

其次，高一学生逻辑思维和形象思维的发展还有个过程，还没有达到完全成熟的阶段。初中阶段，教师对化学学科的教学主要是通过直观的教学手段去教学的，新教材中微观的教学内容相对少，要求较低。……