让数字化资源成为聋生数学实践活动的助推器

任杰

【摘 要】数学化资源在聋校数学实践活动中的应用，应适应聋生的身心发展特点，符合聋生“缺陷补偿”的教学原则，数字化资源的直观性以及突破时间、空间的限制等优势，丰富教学内容，开阔知识视野，深化聋生对问题的理解和记忆，提高学习效率，不仅有利于聋生个性化学习，发展主观能动性，更能调动聋生的学习积极性，激发聋生的内在潜力，促进聋生充分全面自由地发展。

【关键词】聋校；数学实践活动；数字化资源

一、数字化资源在聋校数学实践活动中的意义

数字化资源在聋校数学综合实践活动的应用，是以专题网站的形式为学生创設体验式学习情境，或开辟探究性互动学习平台，通过整合数字化资源或师生共同创生课程资源来有效开展数学综合实践活动。利用数字化资源虚拟现实，动态展示过程，引导学生探究，既能提高聋生的综合实践能力，又是提高聋生学习效率。

二、数字化资源在聋校数学实践活动中的应用

（一）结合实际，选择合适内容

数字化背景下开展聋校数学实践活动，要为聋生设计合适的数学实践活动内容，针对聋人的认知特点，坚持文字、声音与手语的结合，注意直观形象与语言的及时结合，帮助聋人由直观形象上升到抽象认知，培养其高水平的观察能力；在资源的表现形式上，应以视频、动画和图片为主，以充分发挥聋人的视觉优势，以促进其从形象思维到抽象思维的发展；在资源的呈现方式上，应注重新颖性、趣味性，以激发聋人的学习热情，运用无意注意规律使其尽快进入学习状态，同时拓展其想象空间；……