浅议生活性数学教学

罗盛含

【摘 要】对低年级数学教学来说，应在数学教学中突出知识生活化这一内涵，从而引导学生对数学形成较强的兴趣。本文从让学生感受数学从生活中来、运用数学知识验证生活和利用生活情景展开演练三个方面，探讨了生活性数学教学的基本方式，希望对促进小学低年级数学教学效果的提升有所裨益。

【关键词】数学；生活性；对策

新课标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发，使学生获得对数学知识的理解”。数学知识生活化就是通过将数学教材中枯燥、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学兴趣。低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。正如弗赖登塔尔所说：“数学来源于现实，富于现实，用于现实。”因此，低年级数学教学就更应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。

一、让学生感受数学从生活中来

数学最早的起源便是因为人们生活的需要。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。新课标要求紧密联系学生熟悉的生活实际，引导探索知识。……