新课改下高中历史作业个性化设计研究

李海勤

在传统的作业教学中，由于在作业的设计安排以及完成评价等方面存在着一些不合理的因素，导致作业不仅不可以促进学生的发展。提高教学质量，还成为了学生学习上的一种负担。新的课程改革是为了全面推进素质教育，以适应现代化建设对人才的要求。高中历史作业的评价目的是为了激励学生继续学习，而不仅仅是对学生学习结果的一种简单肯定或否定，从这个意义上说，作业的设置，应该注意发展和提高，让学生在活动中主动探索，体验其乐趣与成功。

在新课改的实践中，广大历史教师在教学方式、教学手段上以大都做好了相应的准备、改变与努力，积极倡导学生自主学习和探究式学习，取得了一定的突破。然而作为教学过程基本环节之一的作业设计，却没有引起足够的重视。从而严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥，严重抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习历史的能力和历史素养的提高，传统历史作业的弊端主要表现在：

1、作业形式的单一性。传统历史作业几乎都局限于书面答题，题型仍以选择、材料为主，着重点仍是对学生知识的掌握，考察学生能力，情感态度的题目很少。

2、作业提出的单向性。传统历史作业中，问题都是课本（或教师）提供的，而不是学生自选的，这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为，而且面对有差异的学生布置相同的作业，缺乏层次性，忽视了学生的个性差异。……