探究高中班主任管理中存在的问题及解决措施

颜丹

【摘    要】高中班主任管理工作艰巨，因此一个成功的高中班主任不仅要有优秀的教学水平，还要有先进的教育观，更要有科学正确的班级管理法。

【关键词】高中班主任  管理  问题  措施

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.063

一、高中班主任管理的意义

从初中生成长为高中生的阶段，学生的心理转变很大，独立心理和逆反心理会突然增强，导致他们总觉得是已经是大人了。这个时候，他们处于一个情感的波动期，是迈入成熟的过渡期，因此他们会反感父母和老师的约束，他们开始不愿意接受父母和老师的教导，甚至会关上心房，拒绝沟通。而对于中国的学子而言，高中可以说是人生的转折，他们要在这三年努力学习课本知识，还要培养良好的心理能力，就为了三年之后背水一战，考上理想大学。因此高中时期的班级管理对于任何一个老师而言，都是一个极大的挑战。

因此高中班主任的管理主要是正确引导学生学习和生活方向，依照德智体美劳全面发展的思想，既要重视学生的课堂学习，更要重视学生的课外活动，以及学生的心理情商。同时要在管理中不断探索新型创新的教育管理理念和方法，对教学管理工作要精益求精，不断完善班级的管理。

二、高中班主任管理存在的问题

（一）班主任管理观念陈旧落后

目前在大部分高中班主任的管理中，都缺乏系统的管理观念。由于许多的学校管理层都认为请来的老师都是师范学校毕业的，必然对班级的管理有过系统的学习。因此许多高中班主任在管理中没有经过系统的理论培训指导就直接上岗。班主任的培训工作并没有受到学校的重视，也不会定期开展班主任管理理论指导和培训工作，导致大多数高中班主任习惯依照自己的经验和意愿去进行班级管理。从而导致班级管理存在一定的漏洞。

（二）班级管理内容不全面

由于应试教育的枷锁，导致高中老师更多注重学生的学习成绩，开展班级管理的目的就是希望学生取得更高的考试成绩。而我国的学生的培养要求是希望德智体美劳全面发展，而且现今的社会需要学生不仅学习能力强，还要有优秀的心理抗压能力，还要处理得了人际交往。如果老师只片面地注重学习成绩智育的培养，忽视对学生思想品德教育，忽视学生的心理健康，忽视学生的全面发展，那么培养出来的学生综合素质不高，甚至出现高分低能，这与我国的教学教育理念是相违背的。

（三）高中班主任認为自己是监督管理者

许多高中班主任觉得自己的身份是学生的管理者，因此学生应该在任何情况下都听从自己的指挥，认为自己是权威。因此班主任在管理的时候常常会居高临下，以监督管理者身份对学生提出要求，强制学生听从。而高中办理要管理得好，不只要重视班级内部，还要结合外部工作，协调管理。高中班主任不只要重视自己对班级的管理工作，还要和各科老师及时沟通，还要和学生和睦相处，尊重学生。这样在学生心中，班主任才有真正的权威。然后大部分的高中班主任，都习惯了以权威者身份管理班级，这并不利于学生的创新思维和全面发展。

（四）只重视成绩优秀的学生

由于我国应试教育的存在，导致教育界对分数和升学率的看重，学校常以此作为老师工作情况的衡量标准，同样老师便把这种衡量标准套用在学生身上。在日常的学习生活中，许多高中班主任都会认为成绩优秀的学生更加自制自律，因此他们会将大部分的精力放在优秀学生身上。而成绩不好的学生常常会被老师所忽视，甚至被放逐到教室的后方。而且在日常的管理中，也难免会产生处事不公的情况，这些都不利于学生心理的成长。

三、改进高中班主任管理不足的措施

（一）提高班主任素质和形象

高中班主任要想做好教学教育和课堂管理工作，应该努力提高自己的思想水平素质，更要努力加强自己的工作能力。对学生的教育不仅要言教，更要在学生面前树立自己的良好形象，做到以身作则。如果作为老师品行不端，学生即使没有说出来，心里面也会去评价你的行为，甚至背后议论纷纷，那么在他们心里面，这个老师就不受他们的尊重，那么老师就没有了威信。一个在学生心中没有威信的老师，绝对无法管理好一个班级。因此作为班主任，一定要注重自身品格修养，加强自己的学识气质，做到让学生尊重佩服。那么学生在受管理的过程中，不只会接受老师的指导，也会在无形中潜移默化，被你所影响。

（二）培养优秀的班级干部团队协助管理

在班级管理中，如果所有的事情，都是班主任一言堂，那么这个班级就会缺乏民主，因此老师和学生的关系也很容易走向对立。因此，高中班主任在管理中，应该培养一个优秀的班干部团队，成为老师的小帮手，更好的管理班级。班主任在平日的时候，应该多加观察学生的言行举止，对学生的性格爱好习惯能力要有所把握，这样在选拔班干部的时候，才能更好地挑选出能起带头作用的班干部。而且让班里的学生有机会参与到日常班级事务的管理，既然促进民主，又能该机会学生表现自己，还能更好的了解学生的想法。

（三）坚持一视同仁看待学生

每一个班级都有好生差生，高中班主任在平日的班级管理中，不应该有差别待遇，应该一视同仁地看待学生。由于高中生正值心理敏感期，这个时候的学生更加敏感，也更加需要爱。当学生被认为是差生时，他们听到的都是批评，他们会更加不相信自己，更加需要理解。因此班主任对班级的管理，不只要对好生差生一视同仁，甚至要更加重视差生，了解他们鼓励他们，这样他们才会重新获得自信心，才更有学习的积极性。

总而言之，做好高中班主任的管理工作，是一个挑战，也是一门学问。因此，学校应该更加重视高中班主任管理工作中存在的问题与不足，认真分析前因后果，在工作中不断总结学习，才能构建一个更加先进的系统的班级管理理念，才能更好地完成管理工作，才更能帮助学生的健康全面发展。

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