“机械工程测试技术基础”课程内学分制研究与实践

张建立 李延民 刘治华

摘    要：“机械工程测试技术基础”课程内学分制是以信号流程为主线，把课程内容归纳为三个小课题：信号的初识、获取及应用，并规定了相应的分值及实施细则。在讲授过程中，注重理论的实用性及学生创新能力的培养，鼓励学生多种渠道补充积分。

关键词：课程内学分制;机械工程测试技术基础;教学模式

中图分类号：G642.3          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2016）03-0040-02

“机械工程测试技术基础”课程内容抽象，理论抽象复杂，需要与工程实践紧密结合。随着传感技术、电子技术、信号处理等技术的飞速发展，测试技术新知识、新产品井喷式呈现，使本课程教学难度加大。因此，通过教学改革，探索本门课程教学模式和教学方法，对于提高课程教学效果、培养学生的综合素质具有十分重要的意义[1]。

已经广泛实施的学分制对学生的学习起到了积极的促进作用，但它也存在需要继续完善之处。课程学分制实质上是把整个大学区间，以每门课程为单位划分成了若干个相对的小区间。每一个小的区间即每门课程，所占的时间通常是一个学期，然而在长达半年时间——一个学期中，却没有更细的区间划分，使得学生丧失了对目标短期进度的评价。课程内学分制的实施能够有效地解决这个问题。

一、课程内学分制的设计

实施课程内学分制，首先应该对本课程的知识点进行认真的分析、归纳，在此基础上，划分出该课程相应的小课题，给出各个小课题所占的分值、考核办法，为了促进课程内学分制的顺利实施，学生在日常教学活动中的有关表现、学术行为也应该有对应的分值、考核办法。……