初中历史教学 “深度” 的困境与对策

高艳

摘 要： 在初中历史教学中，教学广度与深度受历史跨度、学情与老师素养影响，很容易陷入困境。因此，需要能够凸显初中历史教学深度的对策。凸显学术性，提倡史学与教学的统一；展现学生主体地位，争取辩史与解史的统一；注重教学策略，努力做到情境与价值的统一。

关键词： 初中历史教学 困境 对策

在初中历史教学中，教学广度与深度受历史跨度、学情与老师素养影响，很容易陷入困境。为了提高历史教学深度，彰显教学学术，除了要体现史学研究与历史教学的统一性，还必须结合学生主体性，努力做到辩史、解史的统一，让历史课堂教学更具历史味。

一、初中历史教学的深度困境

1.历史跨度的深度挑战。

从通史往详史，一直是历史学习的安排，从当前的初中历史教学反馈的信息看：普遍是以“全球史观”为指导，在中外交替的过程中，确保通史，同时融入很多信息。在课堂教学中，由于包含的知识相对较多，时间跨度大，信息间的阻隔明显，因此对历史教学深度的凸显提出很大挑战。鉴于此，很多老师为了赶进度，不敢对知识进行全方位拓展。如：在《皇权膨胀与近代前夜的危机》中，老师准备两个课时，事实上教学涉及明清两个时代，横跨四个多世纪，包括政治体制和中外横向演变等多个知识点。教学时间有限，知识庞杂，很多老师都不敢随意拓展，这样直接影响教学深度与跨度。

2.学情影响历史教学深度。

随着新课标的推进，对基础教育改革提出更多要求，课堂教学开始注重学情与学生的主体作用。……