信息化环境下小学数学教学中有效情境创设的实践研究

姜婵娟

摘 要：在信息化不断发展的环境下，借助于多媒体技术来进行情境创设，能够帮助学生更好地掌握课程内容，同时还能提高整体课堂教学的质量，实现培养学生逻辑思维能力的教学目的。

关键词：信息化环境；小学数学教学；情境创设

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.096

随着新课标的改革与发展，在小学数学课程中创设情境进行有效教学已成为了改革的新趋势。借助于信息技术，利用生动有趣的生活情境，结合课本的数学定理及推论，有助于学生通过丰富的教学情境来更好地理解抽象的数学知识，同时也能够实现寓教于乐的教学目的。

一、信息化环境下情境创设教学的意义

小学数学教学过程中，一个新的数学知识往往是由一个个数学问题的引入而进行顺应的推导，得出最终相应数学原理的结论。而在教学过程中，进行有效情境的创设，能够在学习过程中帮助建立数学问题模型，引导学生进入数学信息的观察情境，激发学生的学习兴趣，针对数学问题自发主动地进行分析，从而得出数学原理结论，真正理解课程内容的含义。对于小学生这样的低年级教学阶段而言，过于复杂的数学逻辑是超出这个群体的理解能力范畴的，因此，如何能将抽象的数学概念及原理以有趣情境创设的方式进行生动还原，激发其学习乐趣，帮助小学生更好地认识和掌握数学知识，这便是小学数学教学的重要教学目标。

在如……