内隐认知在英语教学中的应用

郑宇霞

摘 要：人类学习过程中的内隐认知和外显认知不是截然不同的两极，它们之间相互转化，相互促进，互不可缺。传统的英语教学都偏重外显认知，而忽略了内隐认知，尤其是英语作为外语教学中内隐认知的研究。本文从心理学的角度，对英语教学中内隐认知诸现象进行探索性分析。

关键词：英语；教与学；内隐认知

我国语言教学界对人类的内隐认知也作过一些研究，但主要集中在母语习得和第二语言习得方面，专门针对其在外语教学过程中的应用研究很少。笔者在此提出自己的一些粗浅看法，与同行共同磋商。

1 内隐认知理论

人们所熟悉的外显学习模式，是需要付出努力，采取一定策略来完成的活动，它是受意识支配和需要按照规则作出反应的外显加工。而内隐学习模式，是人们在没有意识到控制他们行为的规则时，却学会了这种规则的内在加工行为。

研究表明，将两种机制结合运用于学习中，以先内隐后外显的认知方式进行的学习，其效率远远高于任何一种机制的学习。

2 内隐认知现象在英语教学中的应用

内隐认知的这些特点，为作为外语的英语教学研究提供了广阔的思路。

1）婴幼儿期对言语规则的无意识习得，对其后续学习产生延续能力。婴幼儿学说话，从杂乱的词、短语，到较准确的简短叙述，只需三、五年，这种无意识状态下获得的语法知识就是一种内隐学习。

2）优秀教师的过往经验会对新材料产生无意识迁移。……