“启发性问题导学”在高中物理教学中的运用

张贺

摘 要：高中物理在高中学科中占据着重要的地位，学习不是单纯地被动接受的过程，需要发挥学生的积极主动性，促进其利用自身原有的储备知识对新的知识进行理解。但是由于学生自身的知识量以及知识内容的限制，在对新的知识进行认知的过程中难免有所困难，启发性问题导学则是在老师的帮助引导下，使学生发现问题、解决问题，从而构建自身的知识结构。

在传统的教学模式中，只是充分发挥了老师的主导地位，而忽略了学生的主体地位，学生的积极主动性没有被激发出来，处于一种被动的地位，启发性问题导学则充分发挥了老师与学生的积极性，发挥了老师的引导作用，激发了学生的学习激情，使学生在老师的引导下发现问题、解决问题，从而掌握系统的物理知识。

一、创设问题情境

启发性问题导学模式的运用，最重要的就是问题的设置，通过问题的设置来引发学生学习的积极性，从而使其主动参与到学习中来，激发了学生的兴趣。启发性问题导学要求老师根据教学的内容来灵活地创设问题情境。比如，在教授《自由落体运动》这一课时，首先可以利用多媒体辅助教学，播放石头、雨滴落下的情境，在此基础上引导学生找到相似之处，然后引出本节课的概念，紧接着提出不同的物质在做自由落体运动时速度的快慢与什么有关。有了问题就会促进学生思考，从而保证探究问题的顺利开展。

二、发挥老师的主导作用