放飞想象的翅膀

刘珊珊

美国著名教育家托兰斯曾提倡：“不要满堂灌，而要向学生提供必要的线索和信息，留出更大余地让学生推测和预料，使学生的想象力和创造力在这种情境下得到发展。”国外大量早期教育经验表明，儿童今后能否成为杰出的人，与想象力的发展有着密切联系。所谓的想象力，就是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就意味着贫乏创造力。

那么在阅读教学中如何培养孩子丰富的、有创造性的想象力呢？根据教学实践，我认为可以从以下几个方面着手：

一、创设情境，激发想象兴趣

创设相应的情境，能丰富学生的感性认识，较好地训练学生形象思维，培养学生形象思维的广阔性、流畅性。创设的情境可以借助现代化教学手段，利用图画、语言、表演、音乐等再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣，让学生在美中学、乐中学。

如《美丽的小路》这篇课文语言生动优美，富有童趣，被学生所喜爱。学生的想象力极其丰富，常会将自己当做课文中的人物看待。根据这一特点，我凭借角色效应，让学生分角色表演，让他们选择喜爱的角色，引导他们想象、体会扮演角色的心理、情感。又如上《我们成功了》一课时，一边播放申奥成功的录像带，一边用激动、自豪的语气描述：“2001年7月13日晚是中国人民的不眠之夜。当北京申奥成功的喜讯传来，举国上下一片欢腾。人们奔跑着，狂呼着，跳跃着，拥抱着。……