快乐学数学，情智共相长

沈素萍

华师大叶澜教授说：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。”只有让教育走进儿童的生活，关注儿童的生命体验，才能触动儿童的心灵，唤起儿童的情感，激发儿童的智慧，才能真正建立数学情智课堂。

一、激励——情智共生的点火器

（一）建立良好的师生关系

师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响教育的成果。良好的师生关系有利于强化教育教学效果，达到教育教学的目的。如果教师对学生漠不关心、过多地斥责……就会使学生对教师产生讨厌、对立的不良情绪，从而对该老师所教的科目不感兴趣。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生将有一种受到信任、鼓舞和激励的情感体验，从而信任、喜欢该老师，自然就会喜欢这个老师所教的科目。

例如：对学习能力比较弱的学生多一些“亲切”，少一些“威严”，用信任的目光、略带微笑的点头保护学生的学习积极性，使学生在良好的师生关系中因喜欢“数学老师”而爱上“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

（二）用心创设教学情境

创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性；有利于学生认识知识、体验知识和理解知识。因此，在课堂教学中教师除了要考虑学科的自身特点外，还要根据学生的年龄特点和心理特征，创设有趣生动的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生在这种氛围中参与探索、发现，从而获得知识。