初中物理：探究性学习不可或缺

周长明

摘 要： 新的课程视角下，初中物理教学应该积极进行探究式教学，让孩子们积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。教师应引领孩子们善于发现问题、思辨问题、探究问题，让自主合作的涓涓细流浸润在教学每一个细微处，让探究延伸的触角伸向更辽阔的教育时空中。物理教师如果从不容许自己止步于浅薄单薄，就应该在理念和方式源头上重建物理课堂生态：灵活、大气、主动探究、关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到发展。

关键词： 情景模拟 自主合作 探究延伸 物理探究性学习

常常激动于这样的初中物理课堂：教学活动被发现问题、思辨问题、探究问题磁石般地紧紧吸引着。自主合作的涓涓细流浸润在教学的每一个细微处，探究延伸的触角不仅在课堂、书本，而在更辽阔的教育时空中。《义务教育物理课程标准2011年版》明确提出：“应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识及科学态度、科学能力等方面的培养。”[1]可见，在“物理的天空”中，探究物理探究性学习应该成为初中物理教学最重要的视点之一。

一、在问题情境中推进教学

实践证明，只有教师善于引导，努力强化问题意识，放手让学生在具体问题情境中探究，学生的思维、智力和情感才能得到最大限度开发和锻造。

例如，在教科版八年级物理教材《机械效率》教学中，可以创设这样的问题情境：

1.小聪家住在三楼，买了一袋面粉，可以直接用手抱到三楼，也可以使用动滑轮，使用动滑轮的作用是什么呢？……