航空装备维修教学组训方式研究

刘同胜+朱丹

摘 要： 为提高航空装备维修教学效率，结合航空装备维修课程教学特点，积极开展教学组训方式的研究。本文在分析课程特点的基础上，主要探讨精细化教学组织过程、模拟化实习组织方式、模拟+实装等组训方式。

关键词： 航空装备 任职教育 组训方式

航空装备维修课程是培养学员航空兵部队机械技师岗位的实际工作需要的实践课程，是任职院校实现院校人才培养体系与部队岗位需求的“无缝对接”的重点课程。近年来，为培养“工程实践能力见长”的航空装备技术保障人才，狠抓实践性教学与模拟任职培训，积极探索紧贴教学对象特点的组训方式，提高实习效能、增强学员岗位任职能力。

1.航空装备维修教学主要特点

航空装备维修课程教学的特点突出表现在三个方面：一是教学环境复杂。它与理论教学存在较大的区别，不像在教室内在一个较封闭独立的环境中，相对安静、适宜，教学课堂是开放的，受干扰因素较多，如相邻教学班之间相互的影响，保障车辆和设备的噪音较大等。同时教学过程中受到装备状况的制约，经常会遇到课前准备时飞机和保障设备完好，讲解示范或实习时出现意想不到的故障，影响教学进度。二是教学组织要求高。教学中，教员除了对教学内容、教学设备的掌控外，还必须掌握教学组织与实施，同时具备较强的实际操作及应急处理能力。实习组织必须强调学员的组织与管理，严格控制实习进度和质量，严把安全关。……