扬长避短，和谐发展

金彬

由于小学生的年龄偏小，对外在事物和自然现象的认知程度有限，因此理解教材时缺乏感性认识。在小学教学中，以多媒体教学为代表的信息技术受到广泛应用，它以自身独特的呈现方式将知识形象化、具体化、生动化，改变教师传统的教学方式，营造轻松活跃的学习氛围，激发学生的科学意识，让学生从中逐步丰富科学知识，提高科学素养。

一、运用信息技术，营造生动形象的课堂氛围，激发学生的兴趣

小学科学课本中有些科学小知识的趣味性较强，对学生的吸引力很大，但是还有些科学知识是相当枯燥的，教师在课堂讲解中难以用言语表达清楚，学生处于被动式的接受状态，对于很多内容的理解不深刻，久而久之，就会让学生觉得科学课堂氛围十分沉闷枯燥，渐渐失去科学学习兴趣。此时，教师在小学科学课堂教学中运用信息技术，制作精彩的教学课件，让静态的科学小知识通过运用多媒体教学变为动态，其优美动听的声音、生动有趣的动画演示、与生活贴近的真实视频等一系列丰富多彩的教学内容，会让课堂学习氛围变得生动形象，充满趣味性和活力，这种动态化的教学内容呈现方式符合小学生的心理特点和性格爱好，将会进一步激发小学生的科学学习兴趣，让每一位学生都能在生动形象的课堂氛围中学到更多的科学知识，开发科学思维，提高科学素养。

在《地球的运动》这个单元的教学过程中，因为这个单元的内容与学生的日常生活脱离，学生对这些知识的感觉是陌生的、抽象的，难以正确感知。……