项目教学法在中职学校计算机专业课中的研究与实践

张浩岚

新疆煤炭技师学院

项目教学法在中职学校计算机专业课中的研究与实践

张浩岚

新疆煤炭技师学院

中等职业学校是国家培养应用型技术人才的重要基地，其办学宗旨就是培养学生的实际操作能力和动手能力，使其能够在毕业之后尽快地适应社会工作要求。项目教学法和计算机专业课的结合是符合中等职业学校的办学目的和办学理念的。在这个基础上，本文作者对中等职业计算机专业课中应用项目教学法的意义进行了分析，阐述了二者有机结合的路径和方法。

项目教学法；中等职业学校；计算机专业课

一、项目教学法的内涵和特征

项目教学法，顾名思义，就是以项目作为教学任务开展载体的一种教学行为。教师在实际教学中使用项目教学法时会首先将学生按照项目的要求划分成几个小组，使得每个小组都能够获得独立的项目，在完成项目任务的过程中，学生首先需要学会进行信息收集，然后根据项目任务提出针对性的行动和解决方案，教师在这个过程中应该扮演多个角色，并能够在角色之间自由地转换，从而在恰当的时候给予学生充分的意见和指导，引领学生完成项目任务要求。项目教学法的最后就是教师根据学生完成项目的情况进行客观的评价和判断。

项目教学法通过项目的形式将某一学科内相互联系又相互区别的各部分知识进行整合和分块，教师在课堂上以项目的形式开展课堂教学任务，项目教学法的主要特点是让项目任务作为课堂教学的主体线路，将学生放在教学主体上，使得教师成为课堂的引领者和辅助者，培养学生独立自主完成项目任务的能力。

二、项目教学法应用在中职计算机专业课上的意义

在中职计算机专业课中应用项目教学法是中职计算机教学的一项重要创新，是推动中职学校计算机专业课教学效率提升、教学任务改革的重要手段。传统计算机教学中，教师自觉或者不自觉地就成为了课堂上的主体，往往形成一言堂的教学形式，将项目教学法引入其中，可以有效地避免这一弊端，使学生的学习主体地位正式地确立下来。与此同时，在计算机专业课的教学中采取项目教学法本身也是符合中职学校的办学宗旨的，可以让学生在学习计算机专业理论知识的基础上做到理论、实践相结合，从而提升学生的学习积极性，调动学生对计算机专业的热情，在潜移默化中将理论知识转化为实际操作能力。另外，项目教学法应用在计算机专业教学中可以有效地提升学生的协调能力和团队合作能力，帮助学生找到在群体中相互沟通和协调的方式和方法，这样中职学校培养出来的学生一方面能够满足市场化和企业对计算机专业人才的需求，另一方面则可以迎合素质教育的要求，提升人才的中如何素养和能力，最终培养出高素质的专业人才。

三、项目教学法在中职学校计算机专业教学中的应用

第一，教师需要选择合适的项目和任务。教师选择项目的恰当与否直接关系到项目教学法能否顺利实施，所以教师在选择项目教学法的教学任务的时候，应该认真地分析和研究课程的特点，对教学目标、对教学内容按照先后顺序或者内在逻辑进行合理地分割，从而形成科学合理的项目任务，并在课堂教学中将引导功能恰如其分地发挥出来，让学生在完成任务之余还能够获得成就感和满足感，使得项目任务成为激发学生求知欲和探索欲的重要利器，从而顺利地完成教学目标和教学任务。比如说在影视制作的相关课程中，教师可以给学生设置短片制作的相关项目任务，教师可以给学生规定任务的主题，例如“宣传家乡的美景和美食”、“介绍自己崇拜的人”等等，小组学生可以根据项目任务进行具体的细分，协调分工写作完成分任务，最终整合成一个完美的视频介绍短片。教师在布置教学任务、开展项目教学的过程中，应该在考虑该项目重要性和难易程度的基础上安排合理的课时，使得项目任务能够得到有序的开展。与此同时，教师还要考核小组学习中合作和协调的状态，注重对学生团队合作精神的培养。

第二，收集和整理与项目任务相关的信息和资料。在确定了项目任务之后，小组成员应该进行资料的收集和整理，每一个小组要票选出一名组长，组长负责分配任务并做好项目任务实施之前的准备工作。教师要引导学生在项目任务开始之前尽量收集完整和相关的资料，然后再具体的执行任务的过程中进行针对性的取舍，从而为项目任务奠定良好的基础。教师在确定项目任务的时候应该保证多元性，从而将学生的兴趣吸引过来，在项目任务执行过程中，教师要引导学生学会沟通和组织，在掌握计算机专业知识的基础上，持续不断地提升学生的综合素养和能力。

第三，引导学生顺利完成项目任务。以前段所述的拍摄任务为例，教师首先应该向学生介绍拍摄的流程和拍摄过程中应该注意到的事项，让学生尽量少走不必要的弯路，比如说在拍摄家乡宣传片的时候，学生们首先应该编写好脚本并进行创意设计，这样接下来的项目任务才能做到有据可依。另外，教师要教导学生学会使用镜头，根据不同的场景和需求设计出不同的镜头，必要的时候可以添加字幕和其他点缀，从而烘托出氛围和气氛。在学生制作视频的过程中，教师也要讲好视频制作要点，让学生把握主题、不要偏离中心，注重整体视频效果的烘托，这样才能得到精美的视频。教师在引导的过程中应该注重保持学生的主体地位，不打击学生自身参与的积极性和主动性，让教学引导贯穿始终又不喧宾夺主。学生在拍摄视频过程中要引导其合作和协调，共同探索，团结一致地解决难题，提升自身分析问题和解决问题的能力。

第四，教师要对学生项目完成情况进行评判。在项目任务完成之后，教师需要对每一个小组的任务完成情况进行考评，考评的重点应该放在学生完成项目小组任务的过程之中，而不是单纯地考核项目任务的完成结果，教师要求学生以小组的形式展开自己的样品，引导其做出解释和说明，讲述自己在完成任务过程中的心得和体会，进一步巩固和加深学生的专业知识。与此同时，教师还要对每一个小组的汇报情况进行评价，在给予相应的指导意见的同时，要给予学生积极的肯定与赞美，从而使学生在此过程中获得成就感，并树立自信心。

[1]钱峰.浅析项目教学法在中职计算机专业教学中的实践与思考[J].科学大众，2009，12

[2]徐娴.中职计算机课程项目教学的设计实施与评价[D].南京师范大学，2011，3

[3]鲍酝姣.项目教学法在《办公应用软件》课程中的应用[D].上海师范大学，2011，4