基于全视角学习理论的成人学习障碍研究

李 纯

(江西师范大学教育学院，南昌330027)

●成人教育与成人学习●

基于全视角学习理论的成人学习障碍研究

李 纯

(江西师范大学教育学院，南昌330027)

因成人学习的特殊性，其在学习过程中不可避免地会遇到影响他们学习的各种障碍，基于全视角学习理论对成人学习障碍进行研究，有助于促进成人更好地学习。全视角学习理论包括“两个过程”“三个维度”两个方面。成人学习障碍可分为三类：内容维度——错误学习；动机维度——学习防御；互动维度——学习阻抗。基于此，可以采取共情、对话和宽容等方法创造充满安全感、尊重的学习环境，以及激发阻抗潜能等策略，帮助成人学习者克服学习障碍，从而提高他们的学习效果。

成人；学习障碍；全视角学习理论

一、全视角学习理论概述

(一)理论的提出

随着时代的变化，“能力”这一概念的内涵在不断扩大，不再只包含知识、技能，还包含在已知或未知的情形下能灵活恰当地表现的能力以及一系列的个人品质，如开放性、责任心、创造力等。相应地，作为能力发展的重要途径，“学习”这一概念也应以同样广阔的视角进行理解。对此，丹麦学者克努兹·伊列雷斯提出了要以更广的视角发展学习理论。

在《学习的三个维度》(1999)和《我们如何学习》(2006)中，克努兹对全视角学习理论进行了很好的诠释，并引起了学术界广泛关注。他认为，传统的学习理论通常将学习单一地视为一个习惯的形成、行为的强化、意义的建构或自我概念的变革过程，这再也不能完整地解释现今各种复杂的学习现象，所以，现在应换用一种立体、多维、综合的视角来全面理解学习的过程。……