小学数学课堂提问教学方法分析

马光

在小学数学教学的时候，课堂提问是老师常用的一种手段，课堂提问不但能够帮助老师更好地了解学生的知识掌握情况，还能够帮助师生之间更好地进行交流。但是在提问的时候，老师很少探究提问的原则和策略，这也导致了课堂提问存在一定的问题，给小学数学教学有效性的提高造成了很大的影响。

在进行课堂提问的时候，若是方法不恰当很难激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学的课堂效率。本文主要对小学数学课堂提问存在的问题进行分析，并找到一些措施，希望能够提高课堂提问的有效性，帮助老师更好地提高数学教学效率。

一、小学数学课堂提问存在的问题

（一）提问次数过多

课堂提问往往能够给学生的学习营造良好的氛围，很多老师为了让课堂氛围更加的热闹而不分主次，没有根据学生的实际情况来进行提问，将以往满堂灌的教学方式改变成为满堂问。没有给学生足够的时间进行思考，学生质疑的机会也比较少，这对学生创新能力的提高非常不利。若是老师的问题比较多，那样会导致学生过度依赖老师，自身的思维创新能力很难真正提高，这对学生学习主体性发挥非常不利。

（二）提问的时候过于随意

很多数学老师在课堂开始之前并没有努力研究教材，也没有根据学生的学习实际情况来进行课堂提问。上课的时候，经常存在为了提问而提问的情况，过度的频繁和琐碎，没有分清楚主次。……