浅谈一年级学生如何爱上数学

齐　涓江西德兴花桥中心小学

浅谈一年级学生如何爱上数学

齐涓
江西德兴花桥中心小学

对于刚刚走进学校的孩子们来说，他们就像是一张张纯洁的白纸，等待着教师给予他们无限的色彩，让他们描绘出五彩的画卷；他们就像是一块块海绵，渴望着汲取教师知识的养分，让他们饱蘸成长的雨露；他们就像是一颗颗娇嫩的幼苗，期待着教师指明生长的方向，让他们朝着天空茁壮成长。在他们眼中每一位老师都是可爱的，每一门学科都是新奇的，每一本书都是精美的。作为孩子们的数学老师，我只能是他们众多美妙课堂中的一员，怎么才能让我和我的数学课堂脱颖而出被孩子们所喜爱呢？以下是我开展低段数学课堂的一些尝试与心得：

一、游戏中孩子与我快乐学习

一年级是游戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。就像婴儿认识世界是从吮吸开始，一年级的孩子们获取知识与认知的方法并不在书本上，而是课堂上大家动手玩的一个个快乐的数学游戏、一件件造型新颖的数学模型、一张张七彩缤纷的裁剪纸片……《新课标》中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”无论是数学知识、数学方法还是数学概念的获得，离不开的都是孩子们亲身实践的游戏与操作。

如：学习《数字的分与合》，我让孩子们同桌之间开展猜拳游戏，由我报数字，一名孩子先出代表数字的手指，另一名同学再出剩下的，相互比赛选出优胜者。

学习《认识图形》，给予每一个同学一张白纸，让学生们自己裁剪出喜欢的图案，告诉身边的朋友自己的图案有什么特点，只在课堂的最后简单的引导学生发现大家所有的图形都有些什么，让学生们自主归纳课堂中的所学所想。

游戏中，我看见了孩子快乐的笑脸；看见了孩子们千奇百怪的想法；也看见他们好胜的眼神，虽然有时我也被课堂中过分的热情弄的措手不及，但是，每一个孩子参与游戏的喜悦和获得知识的过程不正是我和孩子们一次小小的成功嘛。快乐学习，游戏就是孩子们快乐学习的来源与办法；学习快乐，在游戏中获得启发，在游戏中体会学习的快乐，激发学生们的学习兴趣。

二、鼓励是我给孩子们的咒语

我们很多人都认为鼓励孩子就是对他进行一次口头表扬或者物质奖励。其实这是错误的，面对孩子，你必须要懂得鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的宣扬。鼓励通常是针对过程和态度的，表扬则是在事后对该事件的评价。在一个研究中发现，受到表扬的孩子往往会被表扬绑架而经受不了挫折，不敢面对困难。相反，得到鼓励的孩子却是勇往直前，虽然一开始结果并不好，但他们却深知了努力的重要。而努力就是做一件事情的过程与态度，无论教师还是家长都要学会鼓励大于表扬，要学会告诉孩子们每一次的成功不光在事情的结果，更在每一次为成功结果而不懈努力的前进过程。

在课堂中，对于回答问题紧张的孩子，我鼓励他的勇于发声；对于回答问题完美的孩子，我鼓励他的仔细思考；对于回答问题错误的孩子，我鼓励他的敢于尝试；对于没有回答问题的孩子，我也鼓励他们，鼓励他们勤于思考。我希望在课堂中、在生活中我的每一句鼓励的话语是对他们真诚祝福的咒语，让每一个孩子在课堂上找到存在的自己，让每一个孩子在鼓励中成长也学会鼓励别人，让每一个孩子从鼓励中懂得结果并不是衡量事物的唯一准则，向着结果前进的道路才是我们丰富的收获与财富。

三、我与孩子们共合作

正所谓“一人计短、多人技长”，世界上所有伟大事件、伟大人物的产生必然是有一个伟大的合作团队作为基础，因此合作学习是现今以至将来都需要向学生们开展的学习模式之一。只有合作探究才能让孩子们知道学习不光是单人被动的教与学，更是需要发挥团队中取长补短、相互促进、相互交流、相互帮助、相互鼓励的作用。在合作学习中，我将学生们动手能力、思维能力与语言组织能力的强弱混搭在一起分成几个较为平均的小组，而我本人则参与到每个小组，为他们提出建设性意见，并且鼓励他们。

在我跟孩子们一起参与的游戏中，虽然每个孩子的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，但在组与组之间不可避免地竞争中，孩子们的竞争意识逐渐演变成对小组人员的相互交流、相互帮助、相互鼓励。因此在小组合作的过程中，孩子们和我互相启发、相互讨论，看着他们一起为一个目标而努力，每一位小组的成员都能获得肯定，我和孩子们都充满着动力。

课堂学习不再是简单的知识获取，而是对整个学习过程的享受，对人生成长的正确价值观的养成。总之，数学来源于生活，快乐生活，快乐数学，让孩子们体会数学与生活同在的乐趣。轻松愉快既是学习数学的起点，又是数学学习的目标。引人入胜的教学内容，趣味横生的教学活动，温柔鼓励的话语，努力探索的学习过程，相互帮助、奋勇争先的合作团队都是新环境下学生和老师共营的快乐课堂。