小学语文写作教学分析

李飞

摘 要：本文分析写作教学，论述了写作题材、帮助学生建立自信与利用微信培养写作兴趣等几个问题，希望对同仁教学有所裨益。

关键词：小学语文；写作教学；题材；自信；微信

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.034

一、小学语文作文教学打破无材可取关

（一）激发习作兴趣

兴趣是最好的教师，学生把自己最亲近、最熟悉、最喜爱的事物用文字写下来。生活是写作的源泉。于是我就把一切生活的内容都以游戏的形式拉到作文课上来：带学生参观校园、下雨天捉蜗牛仔细观察、自排自演课本剧、做糖醋黄瓜、玩木头人等等，学生在扮演各种角色时，在忘我的游戏中积累了许多写作素材，不知不觉，就慢慢地走在了写作之路上。

（二）片段描写很重要

我在作文评语中经常会写到详略不当，或者请把过程写具体。其实学生有的根本不看，大多数即使看了也不懂。后来我在学生的写作过程中，就注重要求学生进行作文片段描写，告诉他们一个游戏环节或者是一件事要想写具体详细，就必须把过程中人物的动作、语言、神态、心理活动等等描写出来。因此我创设情境，给出中心句，要求他们先认真观察然后写出来。

例如，有一次我让学生以“今天老师发火了”为中心句写一段话，开始的时候学生一般都写“老师今天很生气，大声地骂了我们，我们很害怕”等等，然后我就“现场直播”了一次生气发火的全过程，让他们好好观察我的动作、语言、神态。再次写作时不能出现“生气”二字，而且要把教师发火时全班同学的表现及自己的心里想法写出来，第二次的片段描写明显好于第一次。……