分组纠错教学在高中女生实心球项目中的研究∗

沈宇红（江苏省常熟市浒浦高级中学， 江苏 常熟 215500）



分组纠错教学在高中女生实心球项目中的研究∗

沈宇红
（江苏省常熟市浒浦高级中学， 江苏 常熟 215500）

摘要：高中阶段实心球项目是体质测试和高考体育专业考生的考试项目。从历年来体质测试的数据看，实心球的成绩呈下降趋势，特别是女生的实心球成绩下降幅度较大。虽然大部分女生在初中已经学习过实心球的投掷技术，但从很多女生体育中考没有选实心球这一项目及体育课测试成绩情况看，掌握程度很不理想。以高一年级女生正面双手头上掷实心球为例，开展分组纠错教学研究，旨在通过分组纠错的教学方法提高高中女生的实心球投掷水平。

关键词：分组；纠错教学；实心球；高中女生

1　前言

分组纠错教学是指体育课堂教学中为保障学生正确技术的掌握与技能的提高，体育教师根据学生在学习某动作技能时所产生的一些错误动作进行分组，分组后进行有效纠错的教学。学生在学习技能过程中难免会出现各种各样的错误动作，我们把出现同一种错误动作的学生分在一组，然后针对不同的错误动作采取不同的纠错方法，对症下药，改正错误，帮助学生建立正确的动作技能。学生在小学阶段已学过投掷垒球的动作方法，在初中阶段已初步接触过实心球的投掷方法，掌握了一些投掷技巧，但是正面双手掷实心球的技术比较复杂，要注意的细节很多，要完全掌握并不容易。所以在高中阶段要进一步提高学生正面双手掷实心球的技术动作，使学生真正掌握实心球投掷技能，投掷出较远的远度。

2　研究对象和方法

2.1研究对象

以常熟市浒浦高级中学2014级高一（1）至（4）女生96名，其中高一（1）（2）女生48名为实验班，高一（3）（4）女生48名为对照班。

2.2研究方法

观察法、测量法、文献资料法、实验法、对比统计法等。

研究学生通过分组纠错教学对实心球投掷技术技能的掌握程度和对实心球成绩所产生的影响。对所有实验班和对照班学生实验前后对正面双手头上掷实心球技能掌握情况的数据进行统计。记录所有实验班和对照班学生测试实验前后正面双手头上掷实心球的成绩，以便于试验后对比数据。

3　结果

3.1正面双手头上掷实心球成绩分析结果

3.1.1实验前实验班和对照班学生正面双手掷实心球成绩处于同一水平

实验前对实验班和对照班的正面双手掷实心球进行技能评定和成绩测试，由表1知，实验班正面双手掷实心球技能掌握情况为52.1%，投掷远度均值为5.50米，对照班正面双手掷实心球技能掌握情况为 54.2%，投掷远度均值为5.55米，因此实验前，学校选取的实验班和对照班在正面双手头上掷实心球成绩是处于同一水平，完全符合实验条件。

表1　实验前实验班和对照班学生正面双手掷实心球情况

3.1.2实验后实验班和对照班学生正面双手头上掷实心球技能掌握情况和投掷成绩比较结果

由表2、表3得出，实验班学生实验后较实验前正面双手头上掷实心球的技能掌握情况和投掷成绩有明显提高，检验结果有显著性差异，实验班技能掌握和投掷成绩远远超于对照班。能掌握人数实验班由原来的52.1%提高到97.9%，实验班和对照班技能掌握对比，提高幅度实验班高于对照班10.4%；投掷远度均值实验班由原来的5.50米上升到6.05米，超出对照班0.30米的幅度，说明实验对实验班学生的正面双手掷实心球技能掌握和成绩有促进作用。

表2　实验后实验班和对照班学生正面双手掷实心球技能掌握情况比较

表3　实验前后实验班和对照班学生正面双手掷实心球成绩比较

3.2在实心球教学中对实验班所采用的手段分析结果

教师在实心球教学过程中，针对实验班学生在投掷中出现的错误动作进行2课时的分组纠错教学，具体采用的错误纠正手段如下。

表4　正面双手掷实心球的几种常见错误及纠正方法

3.3在实心球项目中采用分组纠错教学的理论依据

3.3.1体育与健康课程标准中提出的分组教学

分组纠错教学就是分组教学的一种，它是以分组教学作为自身理论依据，通过在学习过程中产生的错误动作进行分组再进行教学。

3.3.2课程基本理念要求以学生的发展为中心，重视学生的主体地位

分组纠错教学紧紧围绕课程的基本理念，在教师指导下，学生在各自纠错小组里积极开动脑筋，自主学练，自主改正错误动作，充分体现学生的主体地位，给学生充足的自主空间。

3.3.3社会适应目标中强调的形成合作意识和能力

分组纠错的本身就是小组的合作学习，学生分小组合作纠错，在纠正自身错误的过程中，需要组内同学的帮助与保护，在帮助时，同学之间相互交流，对同伴的错误动作加以指正。

3.4在实心球项目中采用分组纠错教学要遵循的原则

3.4.1同错同组原则

分组纠错教学原则是按照所犯的错误动作进行分组，把犯同一种错误动作的学生分在同一小组，由教师指导，采用相应的手段来改正错误动作。

3.4.2先主后次原则

学生在技能学习过程中可能出现不止一个错误动作，这时要把哪些是主要错误、哪些是次要错误先进行归类，然后遵循先主后次的原则，先抓住主要的、关键的错误进行纠正，主要错误纠正好了再解决次要错误。

3.4.3对症下药原则

每个错误动作的产生都有其原因，教师要帮助学生纠正错误动作，最重要的是对学生在身体练习中的错误动作产生的原因要进行分析，寻找根源所在，才能有的放矢。

3.4.4适时纠错原则

在正面双手掷实心球教学中，纠错的时机非常关键，不能过早也不能过晚，更不是从头纠到尾，在教学过程中要审时度势。

3.5在实心球项目中采用分组纠错教学的注意事项

3.5.1课前预设

对于BP神经网络而言，10像素组的特征矩阵与PNN相同，是一个27维的特征向量，所以BP神经网络输入端设置为27个输入神经元，输出端和PNN神经网络一样设置为10个神经元（10个文字种类）至于隐含层，根据经验公式取10较为稳定，学习率取0.1，在和PNN相同的400个文字样本库中选择300个进行网络训练，剩下100个作为测试样本，根据以上主要参数进行BP神经网络的构建、训练和识别。

教学之前，教师应该根据教学内容，结合学生的实际身体素质和已有的技能经验，对学生可能出现的错误进行预设，并针对错误动作制定相应的纠错策略，根据这些策略准备好上课器材。

3.5.2按需分组

如何分组是分组纠错中最关键的一步，教师不能为了省力而随意分组，必须从帮助学生纠正错误动作这个出发点进行分组。

3.5.3抓住典型

正面双手掷实心球的错误动作大大小小有十几种，教师只能针对比较典型、出现较多的错误动作分组纠正，对个别学生出现的错误动作可单独纠正。

3.6在实心球项目中采用分组纠错教学的方法

3.6.1小组纠错法

分组时，教师不宜把组数分的太多，基本在4-6组之间，每组由小组长负责，在小组长的带领下，学生按纠错方法反复练习，直至掌握正确技术动作。

3.6.2个别辅导法

在纠错过程中，教师分别对每组学生进行巡回指导，对个别小组或个别学生在改错中存在问题的要及时中断练习，及时强调正确的动作要求，防止学生从一个错误走向另一个错误。

3.6.3游戏比赛法

为了增强纠错的效果，教师还可以采用游戏和竞赛的形式来帮助纠正错误动作。

3.6.4展示评价法

分组纠错学习完毕，各小组或个人分别进行学习成果的展示，鼓励学生展示出最佳的技术技能水平，引导学生进行自评和互评，不断提高学生的技术水平和评价能力。

4　结论与建议

4.1结论

在高中投掷教学中，采用分组纠错教学不仅帮助学生掌握正确的动作技能，而且促进了学生的投掷成绩。分组纠错教学是把传统的纠错与分组教学进行科学的组合设计，这种设计符合现代追求高效课堂的理念，贯穿于高效学习运动技术中。

4.2建议

4.2.1在纠错过程中，如发现某个纠错手段不能有效纠正学生出现的错误动作，教师可及时选用降低难度、保护帮助、循序渐进分解纠错或变换纠错手段等方法纠正学生错误动作。

4.2.2教师课后及时总结，根据学生课堂练习情况和学生反馈，及时调整常见错误动作和纠错手段。

4.2.3出现错误动作的原因涉及到身体素质问题可参考补偿性体能素质，制定相应的纠错措施。

参考文献

［1］陈高峰.投掷实心球教学必须遵循运动技能形成规律［J］.中国学校体育，2015（3）：89.

［2］唐善计.课堂纠错“三部曲”［J］.中国学校体育，2015 （6）：73.

［3］张烨.研讨综述：基于学法指导下的有效”纠错“［J］.中国学校体育，2015（6）：77.

作者简介：沈宇红（1977-），江苏常熟人，学士，教师，研究方向：体育教学。

The Application of Group Error Correction Teaching in High School Girls' Solid Ball Throwing

SHEN Yu-hong
（Changshu City Xupu senior middle school， Changshu 215500， Jiangsu， China）

Abstract：In the high school stage， solid b all is the PE test item and the college entrance examination item. Although most of the girls in junior high school h ave been learning the throwing technology， but because of a lot of girls in sports tests have not chosen solid ball， it is not ideal of the girls grasping the technology. In this paper， the author takes the solid ball item of the first grade girls ，carries on the research on the teaching method of the error correction， aims to im prove the high school girls' level of solid ball throwing.

Keywords：group； error correction teaching； solid ball； high school girls