合理运用多媒体技术，提高听障学生语文课堂教学质量

蒋艳明

摘 要： 由于身体缺陷，听障学生在“看、想、说、写、算”等方面有一定的学习难度，通过合理运用多媒体技术，可以使他们的能力得到提高。本文从矫正听障学生思维缺陷、激发学生兴趣、进行直观教学、根据不同学生的发展需求等方面进行阐述，以期提高语文课堂教学质量。

关键词： 多媒体技术 听障学生 语文课堂教学 教学质量

在特殊教育学校里，由于听障学生的身体缺陷，导致他们在学习语文知识、技能时表现出“感性认识不完全，思维直观、具体、不连贯、学习中注意力不集中、抽象概括理解差”等特点。教师在语文课堂教学中培养学生“看、想、说、写、算”等能力时出现一定的难度，直接影响特校的教育质量。我认为：特殊教育学校除了传统教学外，合理运用多媒体技术教学也是必然，它能使抽象变得具体、形象；使看不见的变得看得见；使“静”的变成“动”的，为学生创设尽可能真实的情境，让知识变得生动、有趣；喜闻乐见，充满魅力，更加符合学生的认识规律，更能为听障学生所接受，从而激发听障学生的学习兴趣，化难为易，提高课堂教学效率。

一、在语文课堂教学中合理运用多媒体技术教学，能矫正听障学生思维缺陷，提高认识事物的能力。

思维在人们的认识活动中居于核心地位，是感知记忆向更高一级心理活动发展的标志，听障学生的认知水平下降，特别是易遗忘、注意力不集中，难以认识事物本质，不容易理解和掌握教材内容。因此，以形象为基础的多媒体技术对听障学生具有特别重要的意义，可通过对事物直接或间接感知构成鲜明正确的表象，从而理解教材、形成概念。……