巧设例题，激趣创新

张俊达

摘 要： 在教学过程中，作者打破了以往只讲书中例题的传统课堂教学模式，而是利用巧设趣味性例题、生活性例题、探求性例题及实践性例题等多种形式的例题，激发学生的自主学习欲望，让学生在自主学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。

关键词： 趣味性例题 生活性例题 探索性例题 实践性例题

新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”那么我们应该如何应用新课程的理念，充分发挥自身创造性，让教材焕发新的活力呢？下面我就自己的教学体会，谈谈在教学实践中的点滴做法。

一、巧设趣味性例题，唤起学习动机

学习动力源于学习动机，学习动机源于内心需求。只有“自主学习”的课堂教学，才能唤起学生的学习动机，满足学生自我发展的内心需求，这就需要教师精心创设情境，巧设趣味性例题，激发学生的内在动力。如：在教学乘法估算时，我是这样设计的。

1.设疑激趣

课伊始，教师提问：“每个汉堡9元8角，咱班45名同学如果每人买一个9元8角的汉堡，大约带多少钱够呢？”

2.自主学习

教师引导合作学习，并提出要求：①讨论“大约”这个词是什么意思？②450元钱到底够不够？为什么？同学们得出正确结论后，教师明确在日常生活中有时只需算出近似数，不需要算出准确值时，这样的计算叫估算。……