例谈微课在高三艺术生地理辅差中的应用

朱贞贞

自2009年以来，随着移动通信技术、社交媒体及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，微课程深入教育教学中。教师把这一新生事物有效应用起来，让学生的学习更高效，是一件极为美妙的事情，笔者就在高三艺术生地理辅差中的应用作了尝试。

1.高三艺术生地理辅差现状分析

大多高中艺术生由于专业学习的需要，每天均安排相应的专业训练课程，导致文化学习的时间普遍较少，再加上对地理学科学习的不重视，很容易导致地理学习落后于别人。从高三上学期起，他们又要奔赴外地参加培训、专业考试。在这种情况下，艺术生抓文化课学习的时间往往距离高考不到三个月，对于这种基础知识比较薄弱，甚至对地理学科完全没有学习方法的学生，如何在短时间内提升考试成绩成了许多一线教师急需解决的问题。

一般情况下，教师会采用“板书+讲解+习题”三位一体的传统教学模式进行辅差。这种形式的教学内容和辅导大多是一对多，对学生的独特性和差异性考虑得少，无法针对性地为学生制定辅导内容。同时以板书讲授为主，费时、费力、信息容量小，信息显示形式比较单调、呆板。一些学生对这种一成不变、枯燥无味的教学方式容易产生疲劳、效率低。

2.微课在艺术生地理辅差中的应用优势

主流观点认为：“微课一般指在10分钟以内，有明确的教学目标、教学内容，以视频、PPT等形式展现内容短小、主题集中的教学内容的一种教学方式”，是一种围绕一个学习难题、一种学习方法、一个核心内容而展开，支持多种学习方式的在线视频课程资源。……