培养初中生生物科学素养的实践反思

赵希龙

（甘肃省张掖市甘州区南关学校，甘肃张掖734000）

培养初中生生物科学素养的实践反思

赵希龙

（甘肃省张掖市甘州区南关学校，甘肃张掖734000）

生物科学素养是公民科学素养构成中一个重要因素。而且，初中生物新课程标准突出强调了提高学生生物科学素养的课程理念。因此，教师应在生物教学中重视培养学生的科学素养，并积极探究培养的有效途径，以使学生的科学素养获得全面提升。

生物科学素养；探究式教学；实验教学

生物科学素养是公民科学素养构成中一个重要因素。培养和提高初中生的生物科学素养被生物新课程标准确定为三大核心理念之一。本文针对当下的初中生物教学实施过程，谈一下在生物教学中提高学生生物科学素养的一些思考。

一、全面推行探究式教学是培养生物科学素养最有效的途径

传统的教学模式，教师往往过于重视学科知识的传授，课堂上教师通过精心的讲授将知识灌输给学生，这无形中剥夺了学生自主获取知识，提升能力的机会，非常不利于学生科学探究能力的培养，甚至与培养提高学生生物科学素养的目标背道而驰。

探究教学是以学生的探究活动过程为重点，以学生的探究能力和创新精神的培养为核心目标的教学模式。在生物课堂教学的过程中，巧设问题探究情境，引导学生沿着提出问题、做出假设、实验探究、得出结论、交流评价的探究流程去获取知识提升能力，使学生建构知识框架的过程由被动接受转变为主动获取。……