高校开展双语教学的实践与思考

忻艺珂

【摘要】双语课程在全国各高校设置的越来越多，但大多数双语教学的效果却不如人意。本文以一线双语教师教学实践经验为基础，基于双语课程在教学过程中的特殊性，指出教学活动中面临的一系列问题，并针对高校教务部门提出一些建议，以期在今后的高校双语教学中取得更好的教学成果。

【关键词】双语教学 高校双语教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0030-01

双语教学在高校专业课程的广泛应用是基于经济全球化对双语及多语人才的需求，课程设置目的是鼓励和培养能利用第二语言掌握先进学科知识、利用第二语言进行思考、阅读专业文献、了解专业最新动态。这种教学模式在专业课程上的应用应严格区别于针对语言本身的双语教学，因为两者目的完全不同，这里讨论的专业课程双语教学，其教学目的是专业知识，语言只是工具，而针对语言的双语教学目的与工具统一。我国当前情况下高校双语教学最主要的第二语言是英语。

一、文献综述

国外学者对于双语教学的模式和效果研究较为成熟，其中最为流行、效果最为良好的是“沉浸式（immersion program）”教学模式。这种模式完全以第二语言进行教学，即完全沉浸在非母语环境中。在欧洲高校普遍应用的EMI课程（English Medium Instruction）即全英语授课，就是沉浸式教学模式的典范，其在欧洲许多非英语国家，如德国、荷兰应用广泛，也取得良好效果，这些国家高校毕业生的英语水平普遍较高、甚至接近母语水平。……