特定文本教学内容的确定

张兴勤

【摘要】针对一篇课文确定适宜的教学内容，这是进行有效教学的核心环节。语文教学内容的确定不光是课标、单元学习目标、课后习题、学生学情确定，还得根据文本体式确定教学内容，归根到底就是指导学生抱着合适的目的去看待特定的文本，逐渐引导学生能从重要的地方读出重要的意思来，进而培养学生的阅读能力。

【关键词】教学内容 文本体式 阅读能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0046-02

作为语文教师，我们都感觉语文教师难当， 我们语文教材的主体是课文，我们教和学的是一篇篇的课文，但课文并不是我们要教学的内容，课文仅仅是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中，每篇课文都需要语文老师认真钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定一篇文章要“教什么”，这是我们教学语文是面临的第一个难题，也是最重要难的难题——语文教学内容的确定。针对一篇课文确定适宜的教学内容，这是进行有效教学的核心环节。语文教学内容的确定不光是课标、单元学习目标、课后习题、学生学情确定，还得根据文本体式确定教学内容。

王荣生教授曾经说过：“阅读，是某种特殊体式的具体文本的阅读。”在备课时，教师的文本解读，要依据这种体式的特性。合适的文本解读，有两个特征：第一，阅读取向常态，也就是像正常人（具有较高阅读能力的人）那样来读一个作品。第二，阅读方法要契合这种文章体式本身所要求的。……