主题串联性情境设计：高效思品课堂追求的意境

【摘要】本文结合《身边的诱惑》课例提供主题串联性情境设计范式，阐释主题串联性情境设计的内涵、设计思路、方法策略。

【关键词】主题 串联性 情景设计 思品课堂

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0068-01

情境教学是指在教学过程中，为达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或者氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，促进学生全面和谐的发展，提高教学效率的一种教学方法。怎样用情境教学法打造高效的思品品德课堂呢？笔者认为主题串联性情境设计就是一种有效的方法。

一、一个主题情境——举一纲而万目张

主题式情境教学就是深挖一口井，在研究课程标准的前提下，根据教材分析、学情分析，创设一个贴近学生生活的主题情境，最大限度激发学生学习兴趣的一种教学方法。情境主题化有效的解决以往有些教师设置大量的情境导致学生忙而少获、低效劳动的课堂；也可以化解因课堂情境频换造成过度生硬碎片化的课堂。

案例：在第二南开中学执教《身边的诱惑》

课前，播放自制视频《走进二南开》

师：二南开这些图片对大家来说是很熟悉的，然而对于我来说是很新奇的；

一走近第二南开中学，允公允能日新月异的校训深深吸引了我；

青莲紫色的校色深深的吸引了我；

七年5班同学的文质彬彬更加吸引了我；

师：一股强大的吸引力，吸引着老师急切的想了解大家，于是，我打开了第二南开中学的门户网站，其中有一项活动激起了我的兴趣，“同伴”咨询师训练营开营了，同学们你们参加了吗？……