有的放矢转化学生不良习惯

陈美荣

对于小学生而言，这个年龄段是人格和习惯形成的关键时期，所以要采取各种有效措施促使小学生养成良好的学习和生活习惯。教师如果发现学生在学习和生活中有什么不良习惯的话，就要及时采取措施，有的放矢地帮助学生转化这些不良习惯。

一、尊重差异，对症下药

在教学的过程中，教师要及时了解每一个学生，尊重学生的差异，针对每一个学生的不良行为，根据他们的特点来找到解决的方法。

在一堂语文课上，教师让学生拿出字典查询，辅助自主阅读课文，但是却有学生忘记带字典了。对于班上这两个忘记带字典的学生，教师并没有统一对待，而是分别对其进行分析。其中一个学生一贯丢三落四，经常忘记带作业本、文具等，对这个学生，教师让他尝试每天记录下自己在第二天上学需要带的东西，然后坚持在睡前检查一下，看看有没有什么遗漏的。久而久之，该学生丢三落四的毛病有了很大的改善。而另一个学生，很少出现忘记带东西的问题，教师在和该学生聊天后了解，原来该学生并非忘记带，而是故意没有带，她觉得书包太重了，认为上课可能用不着字典，所以没有带。面对这个学生，可以给她讲一些名人故事，主要讲述与坚韧不拔、坚强不屈等美德有关的故事，让学生意识到不能因为怕累而有所放松。渐渐地，该学生有所感触，改掉了娇生惯养的坏毛病。

教师要时常观察学生的言行举止，及早发现学生身上的不良习惯，这样才能够做到防微杜渐。……