交互性教学在《薄膜材料与技术》课程中的应用

许　程，范贺良，陶雪钰

(中国矿业大学 材料科学与工程学院，江苏 徐州　221116)



交互性教学在《薄膜材料与技术》课程中的应用

许程，范贺良，陶雪钰

(中国矿业大学 材料科学与工程学院，江苏 徐州221116)

摘要：以能源材料国家级特色专业体系中的《薄膜材料与技术》课程教学为切入点，运用交互性教学理论诠释其教学活动，提出交互性《薄膜材料与技术》课程教学模式。该模式中，学生作为课堂活动的主体通过教学交互、环境交互和情感交互三方面多流向、多维度地对材料信息进行调整与积累，获得了良好的学习效果。

关键词：交互性教学；材料类课程；教学模式；学习效果

现代教育理论认为，一切教育活动都要以学生为本，以调动学生的主动性和积极性为出发点，将学生由传统的被动接受知识转变为主动学习知识。兴起于20世纪70年代的交互性教学理论即体现了以学生为中心的新型教学理念，由美国教育心理学家布朗和帕林萨提出。该理论认为，学生不完全依赖教师直接地进行知识传授，而是通过多途径、多渠道获取信息，借助于师生交互、生生交互、甚至是人机交互等互动作用实现多元参与获取知识。

值得注意的是，尽管该理论强调了以学生为主体的课堂教学模式，但不等同于学生完全的自学。在实际的教学过程中，学生作为主体，教师则是学习活动的引导者和组织者。在充分调动学生的积极性和主动性的基础上，通过交流、对话、讨论等多向互动的课堂交互方式，实现教学信息的多向、双向流动，实现最佳教学效果。……