幼儿园音乐欣赏教学流程探析

许丽萍

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。”《指南》艺术方面的目标就分为感受与欣赏、表现与创造两个部分，结合这样的要求，笔者尝试将“多通道参与”理论运用于幼儿园教学之中，探索了幼儿园民乐欣赏集体教学活动的一般流程，收到了较好的效果。

感受与欣赏

感受与欣赏是艺术活动的第一步，在民族音乐欣赏集体教学活动组织中，又分为导入策略和欣赏策略两个部分，做到导入要注重情趣性，欣赏要注重体验性，就能收到较好效果。

（一）多通道导入音乐要有情趣性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿艺术活动中教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验……”有效导入是一个活动成功的开始，因此，在开展教学的过程中，教师要根据乐曲的特点灵活导入，以吸引幼儿参与活动的兴趣，主要方法有：

1.情境导入。如果乐曲富有情趣，生动活泼，教师可以根据歌词内容设计成一个有趣的情节导入，以激发幼儿学习的兴趣。如：在欣赏民族童谣《拔萝卜》中，老师先和部分幼儿一起来玩拔萝卜的情境，有老婆婆、老爷爷、小猫、小老鼠等，师幼模仿各种小动物走路，做着弯腰走路、扇耳朵、摇尾巴等动作，有趣的情境深深地吸引了幼儿，一个个积极地参与其中。

2.故事导入。如果乐曲中的歌词内容讲述的是一个比较完整的故事，那教师可以根据歌词内容设计成一个完整的故事，故事中需要有具体的故事情节和简单有效的对话，以帮助幼儿理解歌词。