在线考试考卷直观分析的实现

（广西城市建设学校，广西 桂林 541003）

随着教育信息化的不断发展，在线考试在各类教育中的应用已经成为不可阻挡之势。但在传统的教育领域，其进步并不怎么迅速。究其原因无非这么两个：硬件限制和软件本身缺陷。第一个瓶颈随着国家对教育现代化的不断加大投入会不难解决，关键是第二个因素并不能够满足现在的传统教育的需求，所以在线考试在传统教育领域并没有得到广泛应用。

考试的最终目的为了考查学生对学习内容的掌握情况，以便为后期教学策略的制定提供一个可信的依据。但现在的在线考试，为了追求考试的安全性而采用动态随机卷的方法，不同的考生，考卷内容是不相同的，因此无法进行考卷分析。由于无法进行考卷分析，就达不到传统教育考试的目的，因而就不会被广泛应用。

如何使考试结果可以分析，是一个首要解决的问题。要使在线考试结果可以分析，跟传统考试一样，所有考生的考卷内容必须是相同的。但考虑到在线考试的安全性，两者兼顾，就是生成内容相同，而题序不同的随机卷。

一、如何生成内容相同，但题序不同的考卷

首先要从试题库的结构入手。试题在试题库中一般分题型表存储的。在同一题型表中，试题的ID号是唯一的，只要知道了试题的题型及ID号，就可以快速、准确地找到试题。基于这一点，组成一套考卷，实际上就是记录组卷用试题的ID号，分值、答案。要形成内容相同的考卷，组卷试题的ID信息是一样的，只不过顺序不一样，因此需要生成一套母卷。考虑到正式考试的安全性，母卷由两个试卷信息文件组成，其中一个记录组卷试题的题型数组，组卷试题的ID字串数组等其它相关的信息；另一个则记录阅卷用的答案及分值。

1.生成原理

以PHP语言的三个题型为例（以下都代码都是php代码），

$itemarr=array(‘tiankong’,‘danxuan’,‘duoxuan’);$idstr=“1,2,3;4,5,6;2,3,4”;$fzarr=array(1,2,3,2,1,2,1,3,1);各题型试题的ID号字串间用分号分隔，同一题型内试题的ID号间用逗号分隔。这样设计可以很好的跟题型数组相匹配。$fzarr记录考卷自定义分值数组，如果没有自定义分值，则可以不用此项，直接在检索题库组卷时从题库中得到。

基本原理如下：

2.随机考卷信息的存储

随机卷生成后，在考生成绩记录中必须记录当前考卷的试题ID字串，分值，考生答题结果，阅卷答案。如果不记录试题ID号，将无法进行后期考卷分析；不记录分值和答案信息，势必再次从题库中去取，这样势必会导致对试题库的访问量大增，从而造成服务迟缓甚至于当机。若将这些信息存入考生成绩记录时，通过考生在成绩表中的ID号，就可以快速找到相应的值，不但减轻了服务器负担，而且提高了效能，有一石二鸟之效。

3.考试结束后，调整考卷题序同母卷

为了完成考卷后期分析，必须调整随机卷同母卷一样的题序。为什么调整到跟母卷同一题序，也是有讲究的。母卷在生成时，一般通过知识点从试题库中检索试题，因此同一知识点的试题基本上在一处。这样考卷分析的结果必然会同知识点挂钩，实际上将考卷分析就转化为知识点掌握情况的分析，而这个结果正是考卷分析目的所在。

考试结束后，调整成绩表中考卷题序同母卷题序，其实现原理如下：

将得到的题序数组去调整每位考生答题结果，这样就完成了随机卷的统一化操作，为考卷分析完成了第一步。

二、绘制答对率曲线及答卷情况分析表

将统一题序后的考卷进行二次阅卷，统计出全班在每一题上的答对率，并分别通过答对曲线和答题情况分析表的形式展示，直观反映全班的整体答题情况。

从上图可以看出，用显而易见会制答对率曲线图的分析法，是传统分析无法比拟的。将传统几个小时分析过程在瞬间完成，直观、高效、准确，有着不可比拟的优越性。这不仅给教师平时的教学效果一个直观的反馈，而且在校园信息化高度发展的将来，在线考试（或测验）代替传统考试，直观分析代替传统的模糊分析，将是时间的问题。