教育随笔音乐课堂有效反思之四问

景虹霞

作为一名音乐教师，面对2011版的音乐课程标准，在平时的教学过程中我经常一遍遍地问自己：“通过这节课，我要给予学生什么？”“我应怎样去给予？”“学生收获了什么？”“我还能为学生做什么？”，这些问题反复地在我的脑海中纠结，在通过不断的反思、尝试、否定、修改、再实践中，问题的答案逐渐清晰明朗起来，我的学生和课堂都有了一些可喜的变化。

一、 我要给予学生什么？

“通过这节课，我要给予学生什么？”这是一个教学目标准确定位的问题，教学目标定位准确与否直接关系到本节课是否成功，我觉得关注以下的几个方面是制定合适教学目标的基础。

（一） 心中有本，关注音乐本体和课程标准

心中有本，首先表现在心中有音乐，注重于对音乐作品的直接体验。比如民族管弦乐《瑶族舞曲》是由刘铁山、茅沅作曲、彭修文改编的一部复三部曲式的作品，这里面涉及作品的源头素材问题；音色、力度、速度、节拍、调式等音乐要素的表现作用；还有乐队配制、声部均衡等知识。我们要确定让学生在一节课的时间了解哪些方面，进行怎样的筛选与取舍，可以通过反复聆听结合学情来进行。通过反复聆听，我把对音乐作品的感触记录下来，在理解音乐的基点上进行整理，提炼出作品中最应该把握同时适合学生的学习与接受范围的内容。所以心中有音乐，关注音乐本体，是制定教学目标的前提。

心中有本。还表现在心中装着音乐课程总体目标—学段目标—学年目标—单元目标—课时目标这样一个目标脉络。……