“先概括后具体”写作教学

朱莉

【教学目标】

1.通过一组片段教学，引导学生在对比阅读中领悟“先概括后具体”的写作方法。

2.学会总结、归纳语段是如何围绕概括句写具体的，并能运用此方法围绕一句话写好一段话。

【教学重难点】

1.归纳“先概括后具体”写作方法的特点。

2.学会“先概括后具体”的方法，围绕一句话写好一段话。

【教学过程】

一、导语

师导入：美丽的鲜花是大自然的馈赠，它装点了我们的生活，让我们的生活多姿多彩。前不久，我们一起学习了《荷花》一课，那美丽的白荷花亭亭玉立，千姿百态，不仅让叶圣陶爷爷如痴如醉，也让我们无限神往。叶圣陶爷爷写下的《荷花》这篇文章里还隐藏了很多的写作密码呢！大家想知道吗？行，这节课咱们就一起去探个究竟吧！

二、认识“先概括后具体”的写作方法

（课件出示《荷花》第二自然段）

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1.请一生读这段话。

这段话一共有几句话？第一句话写了什么？（白荷花冒出来了）

2.后面三句话写了什么？（具体描写三种不同的白荷花的姿态）

师小结：同学们，这段话先总写“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，然后具体地写出三种不同的白荷花的姿态。这种围绕一句话，具体写一段话的方法叫作先概括后具体。

运用“先概括后具体”的方法有什么好处呢？

三、理解“先概括后具体”的写作方法

（课件出示《荷花》第二自然段）