用好“破冰”之旅 激发学生学习英语的兴趣

罗嘉薇

【摘要】随着技校的逐年扩招，学校的生源日益增多，在一定程度上造成了学生质量参差不齐的情况的出现。由于专业偏重于技术的原因，导致了大多数技校生忽视文化课的重要性，尤其以英语课较为突出。主要表现为：基础英语课堂上出现较大的厌烦情绪、欠缺激情、得过且过，甚至认为英语是技校课程中最没有用的课程，导致教学活动很难顺利地开展。

【关键词】“破冰”之旅 英语学习兴趣 基础英语课堂

笔者作为技校英语老师，也曾为该现状苦恼不堪。如何打破现状僵局，获得具有深远意义的改革，成为近两年来笔者不懈探索和尝试的方向。

为此，笔者不断加强自身心理学理论的学习，并结合学生的实际情况，调查和分析学生在学习英语过程中出现的各种心理干扰因素，通过每学期开学第一周开展的心理团队辅导，将“破冰”活动带入英语教学课堂，获得了一定的成效。现根据实践中了解到的情况和相关措施总结如下：

一、 技校生学习英语面临的心理干扰因素

1.英语基础薄弱，口语焦虑，没有获得成功体验。技校生是一个特殊群体，他们选择上技校，很大一部分原因是由于其文化基础薄弱，跟不上高中课程的要求。笔者进行调查发现，高达 80% 的学生表示英语词汇量小，语法基础知识欠缺，根本跟不上教学步伐等，对开口说英语存在畏惧情绪。同时，由于在学习初期经历了诸多失败，逐渐丧失了英语学习兴趣，严重制约了学习效果的强化。……