创设情境，在体验中学会应用文

梁燕玲

应用文写作既是中职生的必修课，更是求职与就业者的基本功。因为无论是求职时的应聘，还是就职后的日常工作，都离不开应用文写作，而且表达的效果还直接影响甚至决定着最后的结果。而应用文是一种具有约定俗成和习惯用语的文种，具有特定的对象、内容和形式，写作方式相对固定、规范，所以大部分教师只是照本宣科，讲讲写作格式和注意事项，给学生归纳几个条条框框，然后提供几篇范文，让学生生搬硬套。而学生认为应用文的文学性不强，枯燥乏味，觉得有些内容与己无关，学无所用，因此学得没劲，练习写作时也就是强迫自己依照范文鹦鹉学舌，依葫芦画瓢，应付了事，致使应用文写作处于“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”的状态。那么，如何使学生学好、写好应用文，真正体现应用文教学的实用价值，是需要我们认真思考的课题。经过多年的实践，我认为应该着重解决以下两个方面的问题。

一、精心设计，合理选择，解决“写什么”

对中职学生来说，写什么是应用文写作的难点。由于中职学生的学习基础相对比较差，学习随意，不愿学太深的、理论性较强的知识，也不愿学不感兴趣的东西，所以，在制订应用文写作教学计划时，选择的一般都是能与中职学生的专业和生活发生直接联系的文体，且在教学中始终贯彻“简洁、实际”的原则，如先从请假条、留言条等日常使用的便条学起，使学生认识到应用文与自己生活息息相关，每一种文体都是确实有用的，是学习和今后工作的基础，是必须掌握的。……