表扬必须分层，忠言未必逆耳

徐硕

在学生的教育问题上常常有老师发出这样的抱怨：“老话说‘严师出高徒，新思想又说‘好学生是表扬出来的，老师夹在中间，到底该怎么办呢？”其实这两句话，前者说的是为师要严格，后者说的是为师者要表扬学生，两句话并不矛盾。

严格，不是说不露笑脸，不能表扬。学生做得好，当然要表扬；学生犯了错，自然要批评。关键是如何让“表扬”有效，促进学生的学习；如何让“批评”不那么尖锐，学生不会心生抵触。这就需要一点教学的艺术。

先来谈一谈表扬。

“皮格马利翁效应”为所有人熟知，这个著名的实验启示人们：期待产生动力，期待助力成功。因而通过表扬学生来提升其兴趣和自信是没有问题的，但必须记住，表扬也要遵循一定的原则。

前两天一个学生认认真真做好了我布置的摘抄工作，在摘抄本末页写了一段话，言语中颇有一点点埋怨的味道：“老师，摘抄作业我做得非常认真，第一次我得了‘优，我很高兴，充满了干劲。看看同桌也是‘优，我就暗中和他较劲，‘优一定要比他多。可是接下来几次，我们都是‘优，关键是我觉得同桌做得没有我好……”我一看就明白了，孩子是因为自己的优点没有得到老师的认可，尊重和自我实现的心理需求没有得到满足，因而才会心生抱怨。

其实，孩子哪里能懂老师的心思。作为老师，我的想法是以“优”鼓励孩子，增强孩子们的自信，进而促进他们的学习。可是这个学生的想法有错吗？他希望自己做得好可以得到老师的认可，可以从众生中脱颖而出，这是积极要求上进的表现，老师没有理由去指责。