自主互助：让思维更深刻

喻译萱

小学数学课改的一大目标就是要充分发挥学生的主体作用，增加学生学习的自主性。这意味着要将学生从“被动接受”向“主动吸收”转变，而以自主互助为特色的教学模式要求教师积极引导，在学生自主探究互助学习的基础上，加强学生数学思维的锻炼，积极培养他们的质疑思辨能力和创新能力，让数学思维更加深刻。笔者结合教学实践，就小学数学教学如何使学生自主互助，让数学思维更深刻谈几点做法。

一、自主互助，在数学情境中让思维更深刻

以苏教版小学数学五年级下册《确定位置》为例，该单元主要是教会学生用方向和距离来确定物体所在的位置，实际上在低年级时学生就学习过物体与物体之间相对应的东南西北的位置，这个单元是要在此基础上进行深化，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。比如笔者假设一个藏宝游戏的情境，宝藏可能被藏匿在图书馆、公园、邮局、学校、银行、商店、小卖铺几个不同的地方。共有五支队伍，每支队伍有三名成员，统一从人民广场出发，但事先并不知道要去的地方具体在哪里。每支队伍里有三名调度员，可以通过对讲机来告知同伴应当怎么走，比如往东南方向走X米，在动物园的右手边，在步行街的拐角处，在第三个红绿灯的下一个岔口等等，调度员与寻宝员要密切沟通，制订出可行的路线才能够准确找到宝藏，而调度员如何设计出最科学的路线，就是通过仔细观察地图。……