浅议初中英语语法教学情境创设策略

钱敏瑜

对于英语教学来说，语法知识是走进英语、理解英语乃至运用英语的重要抓手。不容置疑，学生有了语法概念，形成了相应的语法知识，才能形成正确的语言体验和对话愉悦感。为了帮助学生迅速树立语法自信，笔者结合文本实际，重点谈谈初中英语课堂情境的创设，以引导学生灵活运用语法规则，最终学会用语法解决实际中的对话问题。

一、引导学生在有效表达中“发现”语法

对于学生来说，其创新能力的培养最大体现就是能够在学习句型中善于发现或“有意”发现。这种发现乃至运用，某种意义上讲，也是学习的一种方式。对于学生来说，能够迅速通过“肢解”该语法，并从中发现其语用中的规律性，并且能够及时进行自我归纳和总结，这样不仅可以让学生迅速熟悉并掌握英语语言表达，而且还能通过英语句型结构洞察其英语语言“根本”，从而真正学会“发现”，最终能够驾驭英语。

针对学习牛津英语8B Unit6这一单元语法，It is + adjective + for/of somebody to do这一句型，教师没有进行分析，而是给学生出示两个典型病句：It is difficult of us to learn a foreign language well. / It is so kind for you to help me with my English studying.引导学生进行探究。相对而言，这两个句型病因比较常见，教师稍一点拨，学生就能理解其具体用法。这样就可以引导学生自己去发现规律，自己去总结这种句型的特征以及其意义。教师接着引导学生进行实际训练。笔者就曾以同桌为单位，或者小组合作进行训练，用句型来具体描述教室里的事和人。比如Its very warm-hearted of him to help the students who have difficulties./ Its very important for us to listen carefully in class.这种探究性学习，不仅可以启迪学生思维，培养学生创新能力，而且还能引导学生深入语言结构内部进行分析，有利于提升他们的语言素养。……