“大规模海水运动”教学设计

周银锋（苏州高新区第一中学， 江苏 苏州 210046）

“大规模海水运动”教学设计

周银锋
（苏州高新区第一中学， 江苏 苏州 210046）

一、课前准备

师生共同完成实验：探究洋流形成的原因

备选实验材料：盛水的器皿、吸管、碎面包屑（或自选其常见物品）

参考实验方法：将碎面包屑撒在水面；使吸管弯头一端平行于水面，如下图所示（分3处）朝水盆中间吹气推动表层水运动。

实验任务：观察表层水运动轨迹并绘制在图1中，并尝试解释现象。

图1

完成方式自选：记录实验步骤、拍摄实验视频、PPT展示等。要求设计或演示盛行风等对表层水运动的影响。

二、情境导入

在常识中，美洲是所有大陆中最后被发现的，而发现者是克里斯托弗·哥伦布。但长达几个世纪的时间里，这个结论一直被争论。有说印度人，有说挪威人，还有科学家认为，是公元499年，中国一个叫慧深的和尚……答案五花八门，悬而未决。1988年，联合国教科文组织执行委员会一致承认：“1492年西班牙船队到达新大陆，构成了两个大陆相遇，而不是发现。”

1974年，维也纳8位科学家为验证慧深和尚是否可能横渡太平洋从中国到美洲，特地仿照广州出土的1世纪陶船模型，建造了一艘中国式木船——“太极号”，船长12米多，张挂一面大帆，昼夜可行100多海里。它由香港起航，沿日本海岸向东北漂去，在茫茫太平洋上，它最终漂到了美洲的阿拉斯加……

思考：推动“太极号”漂洋过海的动力是什么？

教师出示“太极号”漂流路线图和世界洋流分布图，指出受洋流的影响，“太极号”被带到阿拉斯加。