口水飞流三千尺

上课铃声刚响过，冰夫老师便已经走进教室。同学们还没有坐好，嘈杂声像一群鸟儿在林间吵架一样，根本分不清个数，也听不清吵什么。冰夫老师抒情地喊了一句：“同学们，你们看，春天朝我们跑来了！”

大家突然安静下来，一齐扭头朝窗外望去：除了静静的校园，什么也没发现。

“老师，您刚才是不是还在睡觉？”气球猫站起来问。

冰夫老师明知故问：“什么意思？”

“您肯定睡觉了，不然怎能说梦话？如果您说的不是梦话，那春天肯定成精了，不然怎么长腿了？”

“没有腿的东西就不能跑吗？”冰夫老师拿出教鞭敲两下讲桌，让眼睛仍然看向窗外的同学把目光转回，“今天，我们要学习用拟人的方法写景。气球猫后面的话说对了，那就是美景成精了。但是，成精的美景不是外面的景色，而是我们联想出来的，用笔写出来的。这个成精的美景有什么特点呢？就是把景物人格化……”

冰夫老师将三个写景段落发布在大屏幕上：

春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来；她张开双臂，舞动着纤纤细手，把碧绿洒向人间。

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花儿，都像赶集似的聚拢而来，组成了美丽的春天。

西边的天上，太阳公公打着瞌睡往家走，天空也由明亮慢慢地变成紫红，又由紫红慢慢地变成了粉红……

让几名同学阅读后，冰夫老师开始讲解：“多美的句子呀！‘春姑娘‘张开双臂‘纤纤细手，青草、绿叶、鲜花‘赶集似的，‘太阳公公打着瞌睡往家走……这样的句子读起来亲切、具体、形象。有动感，是因为把春人格化了，把青草、绿叶、鲜花人格化了，把太阳人格化了。