计算机网络技术及应用课程教学实践与改革

曹汉华

【摘要】 当计算机网络技术与应用作为计算机网络技术专业的一门专业基础课，它具备一定的理论性和实践性。若从教学目标来说，不但要培养学生的理论基础能力还要培养学生的实践能力，所以我们在教学过程中，理论和实践一定要结合起来，这样才是新教学模式改革的关键。

【关键词】 计算机网络技术 课程改革

一、教学实践要有针对性和创新性

以武汉大学出版社2014年出版的高职高专计算机专业系列教材《计算机网络技术与应用》为例，教学内容包括局域网基础知识、局域网的通信协议、局域网的IP地址、双绞线制作与测试、网络服务器的安装，家庭局域网的组建等等内容。书本也配有详细的操作步骤图片，每个章节也有上上机实践的项目。这样不但能使学生在了解计算机网络的基本知识还能掌握计算机网络的组网方法、网络操作系统的管理与维护、各种网络服务的配置以及组建家庭网络，宿舍网络，企业网络，网吧网络及无线网络等操作技能。而“计算机网络技术与应用”课程涉及的基础知识多，范围广，验证性实验多，综合性、系统性实验少，这对于学生实践技能的培养没有多少帮助。所以在组织实验教学内容的时候并不是对教材内容直接照搬，而是进行筛选，高度整合并减少验证性实验，并作必要的补充。经过筛选和补充后，提高了实验教学的系统性和实用性。本课程实验教学我们假设以一个家庭局域网的构建。整个实验要求学生利用4台计算机、1台服务器、1台路由器与防火墙、2台交换机、若干耗材，完成局域网的组建，并建立和发布网站。

按照课程教学进度把整个实验分步实施，按照每周都是实训课来展开。实验内容可分为以下几个方面：

（一）制作双绞线并组建对等网：要求学生掌握直通和交叉网线的制作方法，熟悉常用组网工具与设备。

（二）TCP/IP网络协议配置：使学生掌握静态IP地址的A、B、C三类地址配置方法、掌握子网掩码的作用和配置方法。

（三）Windows2003 Server网络操作系统安装：要求学生掌握各种服务器的配置，例如安装Windows 服务器活动目录，FTP服务器，邮件服务器，添加用户与用户组等。

（四）Internet连接共享：通过实验使得学生掌握Internet接入方式、Internet 共享设置SyGate共享服务器。

（五）无线网的组建与应用：通过实验教学在实训室中搭建无线网络，设置对等局域网，设置接入点局域网，设置无线漫游局域网，实现无线局域网的Internet连接。

（六）家庭网络的组建与应用：通过实验使掌握双机双网卡组建家庭网，三机双网卡组建家庭网，组建Windows XP对等网。

（七）宿舍网络的组建与应用：通过实验使学生掌握宿舍网络配置和管理方法，实现资源共享。

（八）企业网的组建与应用：通过组建小型企业网络，让学生掌握给企业网分配私有与公用空间的方法，设置企业资源共享应用以及企业网的软件分发

（九）网吧的组建与应用：通过实践案例，让学生掌握网吧的组建方案及网吧的维护等。

二、在教学实践过程中强化理论研究和改革

“计算机网络技术与应用” 这门课程实验中所涉及的理论知识比较少，容易造成了学生机械地重复教材上的实验步骤，或者模仿教师的演示操作，影响了学生网络设计能力的提高。为了改变这种状况，教师应该引导学生思考实验中遇到的一些问题，把实验中涉及的理论知识向学生讲清楚，以理论教学深化实验教学，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。例如：在讲解双绞线的制作的时候，要补充讲授以下几个方面的理论问题：

在双绞线以太网中，其连接导线只需要两对线：一对线用于发送，另一对线用于接收。但现在的标准是使用RJ-45连接器。这种连接器有8根针脚，一共可连接4对线。对于10BASE-T以太网只使用两对线。这样在RJ-45连接器中就空出来4根针脚。到对100BASE-T4快速以太网，则要用到4对线，即8根针脚都要用到。

线序是不能随意改动的。例如，从上面的连接标准来看，1和2是一对线，而3和6又是一对线。但如果我们将以上规定的线序弄乱，例如，将1和3用作发送的一对线，而将2和4用作接收的一对线，那么这些连接导线的抗干扰能力就要下降，误码率就可能增大，这样就不能保证以太网的正常工作。

三、本文小结

理论教学和实践实验教学统一的过程，实践离不开理论的指导，理论离不开实验的验证。因此在“计算机网络技术与应用”课程中，开展有计划的实验教学活动，再结合理论讲授，能使学生学习本课程的兴趣大大提高，从而锻炼了实际动手能力。

参 考 文 献

[1]蒋丽.计算机网络技术与应用.中国铁道出版社，2012，5

[2]袁宗福.计算机网络技术与应用.人民邮电出版社，2009，11

[3]佟震亚 马巧梅.计算机网络与通信.人民邮电出版社，2010，3

[4]乔正洪，葛武滇.计算机网络技术与应用.清华大学出版社，2008，1