摩擦力的探究性教学设计探讨

田祖琼

（重庆市北碚田家炳中学重庆北碚400700）

摩擦力的探究性教学设计探讨

田祖琼

（重庆市北碚田家炳中学重庆北碚400700）

新课程倡导“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式，要求物理教学应注重科学探究，提倡学习方式多样化。

探究式教学；滑动摩擦力；静摩擦力；压力；测力计

新课程倡导“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式，要求物理教学应注重科学探究，提倡学习方式多样化。新一轮的基础教育课程改革，过去的那种填鸭式、满堂灌的教学模式，早已该退出历史舞台。现提倡的是自主、合作、探究的教学模式。这种新的模式在教学活动中得到了广泛的应用。物理是一门以实验为基础的学科，演示、分组、探究三方面的实验几近贯穿了整个物理的课堂教学，在演示实验中，一般情况都是教师操作，学生观看；而分组实验又多是验证性实验，通过实施探究性这种实验教学，有利于学生学习方式的改变、也有利于调动学习积极性、更有利于思维的开发。那么身为一线的物理老师在课堂上如何适时度地进行探究性这种实验教学呢？下面以《摩擦力》为例，谈谈新课程理念下的探究式教学设计。

摩擦力是高一物理教学中的重点内容，是三种常见性质力中教学难度大，学生最难学的力。摩擦力是物体与物体间的相互作用，非常抽象，教师在教学中往往没有让学生感知摩擦力，使得学生对摩擦力的认识停留在教师讲授和理论学习上，学生在学习摩擦力这一节时深感困难。……