新形势下室内设计专业施工图教学改革探讨

杨方兴

（广西机电工程学校广西南宁530001）

新形势下室内设计专业施工图教学改革探讨

杨方兴

（广西机电工程学校广西南宁530001）

近几年，随着我国国民经济的快速增长，建筑行业有了较为长足的发展。在各大中职院校中，室内设计专业作为一门新型学科，其人才的培养必须适应于市场行业对人才需求的变化，在课程教学的内容和形式上及时的做出规划与改革，在施工图的课程教学上要让学生主动地学习绘图知识、施工工艺和设计知识，最终为建筑市场培育出高素质技术性人才。本文主要从中专院校中室内设计专业施工图教学的现状与应对的改革策略进行深入的研究。

室内设计专业；施工图教学；改革策略

施工图设计是室内技术专业的一项必修的技术性基础类课程，其设计的目的是在建筑工程设计的一个阶段当中，主要通过图纸，把设计者的意图和全部设计结果表达出来，作为施工制作的依据，它是设计和施工工作的桥梁。许多中职院校在设计相关专业中都开设了施工图设计课程，该课程主要是为了培养学生利用CAD来设计出施工图和平面图的能力。但在传统的施工图设计教学中，教师过度的重视其系统性的施工理论知识，缺乏针对设计图纸的实践操作性，这样就使得理论与实践教学严重的脱节。因此在中职院校中将施工图设计引入创新性教学方法显得尤为重要。

1 当前中职院校室内设计专业施工图教学的现状

在室内设计专业开设之初，由于我国经济建设处于起步阶段，电脑应用并没有广泛普及，室内设计行业中的施工图纸主要靠人工手绘来完成，因此，受传统课程实践教学的影响下，在施工图设计上要求学生以手绘图为准。90年代后期，随着我国计算机技术的飞速发展，各种绘图设计软件也相继推出，计算机制图已经成为了施工制图的主流，然而在中职院校中，施工设计课程内容并没有与当下的市场变化相融合，主要有几下点：

（1）制图课程教学与CAD软件绘图课程不紧密。目前，我国大部分中职院校中在室内设计专业上都相应的开设了CAD软件绘图课程，但实际收到的教学效果并不好，主要是由于学生在学习CAD软件过程中，只是单纯的绘制图形，并没有与实际的室内设计施工图内容紧密融合[1]。例如：教师在实际的授课时也只是针对CAD制图软件进行粗略的讲解，讲解的内容主要针对怎么绘制直线、图、矩形等简单的图形绘制，根本无法满足市场上室内设计专业施工图的绘制要求。另外，教师在讲解CAD基础课程时，也没有完全结合着当下室内设计施工图的规范要求，使学生在学习后不能真正做到学以致用。

（2）施工图绘图课程仍采用传统手绘模式。部分中职院校在施工图绘图课堂上仍然采用传统手绘的方式授课，在课堂上教师习惯用丁字尺、针管笔和绘制图纸进行手绘制作，这样的教学方式既费时费力，教学效果也并不理想，其制图的时效性与计算机软件制图相比，差距较大，因此并不实用。

（3）课程时间安排的不合理。我国大部分中职院校在开设CAD基础课程和施工图制图课程时，在课程的安排上都会将两门课程分开教学，并且安排在不同学期，大致的课程安排是将CAD基础课程安排在学期的第一年，而在第二年再安排进行室内设计施工图，其中间空余时间较长。学生在第二年再重新学习CAD软件绘图制作时，许多学生因间隔的时间较长而对其软件操作略显生疏。这有限的课堂学习时间内，教师在针对这一现状既要帮助学生复习软件操作，又要在基础之上融入新的课程教学，所留给学生自行操作练习的剩余时间又少，这在无形之中增加了学生学习的压力，加大了学生学习施工图制作的难度，因此严重影响了学生的实际听课效率，不利于学生技能的发展[2]。

2 新形势下的室内设计专业施工图改革的具体策略

2.1 课程教学模式的创新

中职院校要依据市场需求和社会上对专业的实际要求来适当的调整课程内容和教学形式的要求，在实际的课堂教学中加大对CAD等计算机制图软件的应用，把CAD基础软件教学与室内设计施工图绘制教学紧密结合，加强学生上机操作的能力。在课程的安排上，要在学习CAD基础课程之前，可以开设一些辅助课程，让学生提前对室内设计施工图有一定的了解和认知，这样学生在接下来的学习时能快速的进入到课程教学中来，学习起来也会更加的得心应手。另外，在课时的安排上，学校可以尽量多安排一些课时，并为学生多创造一些亲临现场实践学习的机会，教师可以带领学生根据实际设计方案来亲自绘制室内设计施工图纸，让学生可以更加充分地实践演练[3]。例如：中职院校可以在课程形式上采取工作过程这一教学形式，充分利用社会上一些可用资源，与各大建筑企业实现资源共享、校企共育。

在实际教学中，教师可以根据建筑工地所给出模型设计方案对工程任务进行分解和分配，然后就实际设计案例讲解其设计方法，设计表现技术等，并结合教学内容跟随教师到建筑工地实地考察，了解实际的施工环节，校方可以安排施工项目经理就施工图纸上的技术问题进行讲解和答疑，传授施工现场管理与工程组织实物，并让学生学习施工现场管理与工程组织实务等额外知识。通过与校外实体施工单位练手共同育人的模式，在一定程度上实现了学校培育学生专业技术的能力与企业所需员工具备的专业素养能力的无缝对接。（图1为CAD室内设计图）

2.2 教学中重视学生地实践能力

室内设计专业要求学生具备较强的实践能力，常规的教学考核往往是让学生交出一套设计作品，如果学生在实际的学习中没有扎实的掌握所学知识和专业技能，那么所设计出的室内图纸方案便与实际尺寸差别较大，甚至作品不能成型。学生在学习CAD制图过程中，由于其施工图纸具有成套性，课程所涉及的专业知识较多，操作程序较复杂，因此教师要掌握好教学时间，在课堂上为学生预留出充足的实践操作练习时间，学生在实际的操作中对设计内容有一个更为清晰地思路，学生只有在独自完成一整套施工图纸的设计时，才能牢牢掌握其制图应用过程和设计规范标准。学生只有在不断地实践操作中，才能主动地发现施工图制作的规律，并在一次次的更改中总结制图经验，从而不断提升制图能力。因此，教师在讲解CAD制图过程时，要格外的重视学生的动手操作的能力，课堂实践环节必不可少[4]。

图1 CAD室内设计图

2.3 加强师资队伍的建设

我国大部分中职院校所开设的室内设计专业对教师的实践能力并没有过高的要求，可以设想一下，如果在职教师自身对于施工图在设计内容和规范要求上没有一个专业的认知度，那么所教育出来的学生也会受到严重的影响，其专业技术水平自然不高。目前在职教师很多是刚毕业不久的大学生或研究生，并没有过多的教学经验以及本行实践的能力。因此校方要充分的加强教师队伍的培训工作，要让年轻的教师参加企业实训，从企业中获得更多的专业技能，累计实践经验，只有这样，才能在实际的授课当中将实践经验与课堂教学相结合，让学生了解到行业需求，真正做到学以致用[5]。

2.4 教学内容要按照市场需求规划

学生在施工图设计上很多出图规范和内容与以往的手绘制图相比有很大的区别，其制图软件中的CAD制图更具有便捷性。教师在课程内容上要做好相应的改变，要积极采用先进的制图软件，摒弃传统的手绘制图方式进行教学。另外，教师在讲解CAD制图教程时，也应与市面上的室内设计施工图的绘制内容相一致，要结合市场设计需求进行实际的教学，以此来锻炼学生综合应用制图的能力。

3 结束语

总而言之，施工图设计作为室内设计专业课程中的一门核心课，其在室内设计课程体系机构中起到了承接作用，课程的开设与发展对学生设计制图等专业技能的提升和职业素养的培育起到了关键作用。中职院校在开设这门课程时，要积极掌握最新的市场动态，不断地更新教学形式和内容，完善专业课程和教师队伍的建设，才能更好地培养学生的专业技能，为社会建筑建筑行业输送技术型人才。

[1]杨芳.高职室内设计专业施工图教学改革探讨[J].苏州教育学院学报，2014（05）：85～88.

[2]]赵婷.高职院校室内设计专业cad施工图课程改革探讨[J].鸭绿江（下半月版），2016（09）：264.

[3]陈国成，王红霞.中职工艺美术类课程项目化改革探讨——以中山市沙溪理工学校室内设计专业教学改革为例[J].西北成人教育学报，2013（01）：18～21.

[4]倪蕾.高职建筑室内设计专业核心课程教学改革与实践[J].佳木斯职业学院学报，2016（07）：206～207.

[5]何丽.室内设计专业CAD课程教学改革研究与实践[J].美术教育研究，2014（22）.

TU238+.2

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1004-7344（2016）30-0038-02

2016-10-8

杨方兴（1979-），男，壮族，广西扶绥人，工程师，本科，主要从事教师工作。