在小学低年级教学中创设情境激发兴趣

陆希栋

小学低年级学生是小学生的特殊群体，他们的注意力持续时间短，而且很大程度取决于对事物的兴趣程度，同时具有很大的盲目性和随意性，容易转移。针对学生的这一特点，在课堂教学中我采用了形象的实物演示、欢快生动的音乐渲染、丰富的语言描述等有效手段，创设儿童喜爱的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生始终在和谐愉快的情境中自主、能动地进行学习。

把情境创设、情境感染、情境激发和情境优化贯穿于教学的全过程，关注学生已有的生活经验，注重学生的情感体验，力求在师生间、生生间架起情感交流的桥梁，加强情感的交流与互动，从而有效地激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学效益，也给学生自主学习、模仿、创新搭建了实践的平台，在学习过程中使“要我学”变为“我要学”。

一、创设情境，贴近学生

传统游戏中有这样一个“跟我学”的游戏，教师做，学生跟着学。这使人自然联想起那种整齐划一的课堂教学模式。教师成为课堂的主宰者，用他的思想、意识和言行控制课堂活动与气氛。这也使人们对“课堂的主人是学生还是教师？”这个问题很少去思考。新的课程理念要求：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并以探究式学习来促进学习的发展。”于老师在课的开始以设置各种音乐情境，引发学生参与活动的兴趣，内容贴近学生已有的生活经验，结合学生实际认知水平，以引领者的教态与学……