会计人员继续教育现状及对策研究

程东玲

（安徽地球物理地球化学勘查技术院安徽 合肥 230000）

会计人员继续教育现状及对策研究

程东玲

（安徽地球物理地球化学勘查技术院安徽 合肥 230000）

现代社会经济飞速发展，企事业单位的发展面临着各种各样的机遇和挑战，企事业单位的发展对于会计人员的能力提出了更多的要求。作为会计人员知识水平和技能提高的有效途径，会计人员继续教育工作在现阶段显得尤为重要，本文在此基础上，对会计人员继续教育的现状进行了分析，同时根据现阶段的主要问题提出了解决的对策。

会计人员；继续教育；现状；对策

1 会计人员继续教育的必要性以及现状

1.1 会计人员继续教育的必要性

当今社会，经济飞速发展，会计工作的内容也越来越丰富，很大程度上对会计工作人员适应性、专业性以及灵活性提出了更多的要求，同时对会计从业人员的能力要求越来越高。会计工作已经不再是传统意义上简单的信息处理工作，会计工作人员的能力要求更加全面，逐渐的成为了企事业单位管理控制的有效手段，会计人员需要掌握更多的企事业单位成本管理、资本运营、人力资源、投资决策以及发展规划等方面的知识和技能，根据相关统计数据显示，截止2015年我国从事会计工作的人员已经超过了1600万，表1给出的是我国截止2015年会计从业人员数量状况。

表1 2015年我国会计从业人员状况

从表1可以看出目前我国从事会计工作的人员数量非常庞大，但是不同的会计工作，所从事的企事业单位事务以及享受的企事业单位待遇却有很大的区别，这种区别实际上跟会计从业人员自身知识以及技能水平有很大的关系，所以会计从业人员也要适时的根据市场的变化，逐步的提升自己的专业技能和其他方面的能力水平，不断地吸收新知识，适应市场人才需求。

从表1中可以明显的看出我国目前会计从业人员的技能素质参差不齐，存在明显的落差，正是这种落差导致了会计从业人员不同的社会待遇，再加上现阶段，会计手段信息化速度加快，和现代化信息技术的融合越来越紧密，会计信息化的实现必然会对会计从业人员造成一定程度的影响，信息化的实现必然会逐步的替代传统会计人员的工作，快速高效的现代化信息处理技术必然会让一大批会计从业人员面临更加严峻的社会考验，“铁算盘时代”已然过去，图1给出的是现代社会企事业单位对于会计人员技能的需求。

图1 企事业单位对于会计人员技能的需求

从图1中可以看出，企事业单位对于现代化会计工作人员的技能需求已经不单单是简单的会计核算工作，现代化的发展对会计人员提出了更多技能方面的要求，所以会计从业人员必须接受继续教育，完善自我技能，适应信息化和现代化发展的需求。

1.2 会计人员继续教育现状

从图1可以看出我国现阶段会计从业人员数量庞大，同时会计从业人员的学历、职称等差距非常大，对于继续教育工作的需求提出了更多的要求。由于现阶段我国会计人员继续教育培训工作是按照全员培训的原则进行，所以整体的效果并不是非常好：

1.2.1 培训目标模糊，没有针对性

理论上来说，会计继续教育培训主要是针对会计理论、国家相关政策和法规、业务知识、专业技能以及职业道德培养等方面，现阶段继续教育培训的主要内容设定在国家财政部以及税务总局每年新颁布的一些法律法规等方面，这种情况下，如果国家在本年度推行的法律法规比较多，考虑到继续教育的课程安排，只能够进行简单的培训，但是继续教育工作针对不同的人员进行统一的培训，所以就会导致培训效果的差异。由于会计人员学历和接受能力参差不齐，所以一部分会计人员在短时间内无法接受大量的知识，更不同说能够运用到实际的工作中，所以这种缺乏针对性的继续教育模式没有时效性。

1.2.2 培训机构能力有限

我国目前大多数的会计继续教育培训是由地方性的财务部门进行安排的，所以对于继续教育培训的一系列事务都是财务部门制定和安排的，通常情况下，通常都是在会计事务所和社会办学组织中进行，继续教育培训的教师大多数都是高等院校专业教师或者是当地政府部门的工作人员，这些教师群体从事的仅仅是理论知识的培训，没有理论实践的经验，所以最终的培训根本无法做到理论联系实践和学以致用，无法实现会计从业人员对于实践知识和技能的需求。

1.2.3 缺少有效评价手段和方法

现阶段我国会计人员每年的培训需要完成24个学分，大多数情况下都是参加几天的面授培训之后，通过最后的开卷考试就完成了培训，所以这种继续教育方式根本没有效果，无非是做无用功。而企事业单位对于会计人员参加继续教育仅仅是作为任职以及晋升的依据，对于培训的整体评价却没有过度的重视，不会在乎会计人员是否真正的参与培训，没有按照量化的考核体系进行，所以根本没有效果，最后导致会计人员继续教育走与形式。

2 提高会计人员继续教育对策

2.1 丰富继续教育资源，提高时效性

我国《会计人员继续教育规定》中第22条明确的规定，对会计继续教育的师资要有扎实的专业技能基础，培训教师一定要有社会实践的经验。所以为了保证会计人员继续教育工作的时效性、专业性以及整体质量，要逐步的提高会计继续教育教师队伍的实践操作能力，可以适当地和相关企事业、会计师事务所以及审计部门建立良好的合作关系，从这些部门中选择合适的人员和教师队伍一起从事继续教育培训工作，通过这种合作的形式，一方面能够提高继续教育教师队伍的整体能力，增加实践的经验，另一方面还能够在继续教育培训环节增加更多的行业案例，提高会计从业继续教育工作的专业性和时效性，让继续教育培训工作能够时刻的把握会计领域前言信息，更好地跟上社会发展的步伐。

2.2 实行网络培训，提升培训针对性

各企事业单位多数会计人员均在职在岗，而且工作时间性较强，如果进行脱产培训，必然会影响实际工作。实行网络培训，它的学习时间比较灵活，有助于会计人员更好的利用自己零碎的时间来学习，而不至于影响了日常工作。同时会计人员可以视自己的学习效果和知识掌握的情况进行有选择、有针对性的学习，这样更具有实效性。在信息化快速发展的今天，网络培训必会成为未来会计人员培训的主要模式。

2.3 制定严格的考核标准，保证培训质量

对于不同层级的会计人员要制定不同的考核标准，例如根据业务能力和知识机构不用，不同级别的会计人员制定不同的考核方案，例如中级会计人员可以适当的采用开卷考核的形式，开卷考核着重体现理论联系实践的能力，理论知识的考核要注重企事业单位内部管理、财务管理以及成本管理等深层次的问题，对于初级会计人员主要专注于理论性知识，旨在逐步的提高他们的理论技能。

2.4 鼓励自学和自学考试

我国目前一些地方的《会计人员继续教育实施办法》中，对于会计人员的继续教育培训也有提供帮助，例如对于参加职称考试或者是会计知识竞赛的方式可以按照继续教育培训形式同等对待，这种方式在很大程度上能够鼓励会计人员通过不同的形式来提高自身技能，这也符合继续教育的最终要求，一方面能够提高会计人员的技能水平，另一方面还能够提高技能学习的积极性，分担继续教育工作的压力。

3 结论

总之，作为我国的一项政策性规定，会计人员继续教育工作的宗旨就是提高会计人员的技能水平，让会计人员能够更加适应社会和企业发展的需要，会计人员要坚持终身学习的原则，不断地提高个人技能和知识水平，更加适应企事业单位发展的需求，为企事业单位和社会的发展贡献自己的力量。

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1004-7344（2016）16-0269-02

2016-5-9