以自主思考促合作探究

蒋圣标 杨大宇

熊河中学经过多年的探索实践形成了独具特色的“136高效课堂”教学模式。该模式采用小组学习的形式，通过独学、互学、群学，让学生自主思考、合作探究、对抗质疑，并通过展示交流、纠错落实、开放拓展、点拨提升，最终提高学生自主学习能力，构建高效课堂。

其基本框架是：一节课按三段六节的流程操作，“三段”即自学、展示、反馈三个阶段，“六节”即独学与互学，展示与质疑，检测与评价六个环节。展示是一节课的精彩环节，要让学生在展示中暴露问题、体验成功、提升能力、收获情感、赢得尊重。一个小组按三层六人模式组建，即每个小组内均有A、B、C三个层次的学生，每个层次都有2个学生。课堂上尽量让B、C层学生展示，让A层学生质疑、评价，这样每节课每个学生都能有所收获。每节课的教学内容通过自学环节学生可以掌握其中60%容易的内容；展示环节学生可以交流讨论后掌握30%较难的内容；反馈评价环节主要攻克剩下的10%难度高的内容，有效把握教学的标高和起点，逐层突破教学难点。三阶段的时间大致按3：6：1的比例分配，在有限的教学时间内高效完成教学任务。

该模式的应用中，导学案的编写是实施的关键，小组合作探究是课堂教学的主线，以生为本、发展学生能力是课堂教学的主旨，小组评价是课堂教学的抓手。

《平面直角坐标系》是人教版《数学》七年级下册的内容，本节课的教学难点是探索象限内点的特征与坐标轴上点的特征及其简单应用。……