数学课堂教学如何面向全体学生

陈洪辉

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0028-01

数学教育必须尊重学生个体差异，课堂教学要面向全体学生，让每一位学生在接受良好数学教育的同时能最大限度地得到发展。在数学课堂教学过程中，如何面对全体学生，让不同的学生得到相应的发展呢？

一、数学课堂的教学方式要适应全体学生

一节好的数学课要立足学生实际情况，要适应全体学生的实际需要。数学课堂的教学方式首先要以学生为本，学生不适应、不接受的数学课堂，我们都必须改进。

本人在教学“分数乘整数”时，考虑到学生已经有了整数乘法、小数乘法的学习基础，也掌握了约分和同分母分数相加的知识，所以在导入部分的设计时，专门设计了几道导向性强的口算题：50+50+50+50=？ 1.2+1.2+1.2=？ 练习后发现，绝大部分同学改用乘法计算。然后师生对话为什么能转化成乘法算，并让大家回顾一遍乘法的意义。最后呈现一道5个23相加的题目，让大家思考怎样算更快、更简便。有了前面两步的引导，现在全体同学都想到用乘法算得更快、更简便，这样就自然而然地引入到新课的学习了。

让数学课堂贴近学生的实际，让教学方式适应学生学习基础，这样才能激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，培养学生的创造力。

二、解决问题的策略尽可能多样化

数学教学中过分强调用统一的解题策略会使部分学生难以接受或无所适从，造成他们不能真正掌握解决问题的方法，无法具备解决问题的能力，致使学习越来越跟不上。……