现代职教体系“中职—高职—应用型本科”衔接教育研究

龚肖新

[摘 要] 建立中等职业教育—高等职业教育—应用型本科教育的职业教育学制体系，是探索现代职业教育体系建设的重要举措。基于江苏现代职教体系建设试点项目——中高职衔接“3+3”、专本衔接“3+2”分段培养，围绕专业市场调研、培养目标定位、课程体系开发、培养模式研究、教育教学管理和教学资源建设等关键环节进行探析。

[关 键 词] 现代职教体系；中高职衔接教育；专本衔接教育；分段培养

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0040-02

教育部《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确指出：到2020年，我国将形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。自2012年起，江苏职业教育率先从学制改革入手，探索建立中等职业教育—高等职业教育—应用型本科教育的职业教育学制体系，大力推进现代职教体系建设试点项目。作为首批立项建设试点之一，苏州工业职业技术学院“机电一体化技术专业”先后对接中职“机电技术应用专业”和本科“机械电子专业”实施中高职衔接“3+3”、专本衔接“3+2”分段培养。试点项目实施五年以来，项目组在专业市场调研、培养目标定位、课程体系开发、培养模式研究、教育教学管理和教学资源建设等方面进行了探索与实践，本文围绕项目实施的关键环节进行总结与

分析。

一、灵活开展“动态化”专业调研活动

现代职教体系中高职衔接、专本衔接分段培养项目涉及中职、高职、本科三个不同层次的人才培养，为了顺应企业和社会快速发展对机电复合型人才的新要求，满足学生可持续发展的需求，有必要建立动态化专业调研机制。……